说明文的说明方法

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景人教版八年级教材，开始系统地学习说明文并向深学生渗透说明文的知识，为使学生更好地阅读说明文并会写简单的说明文，于是设计了此教案。二、教学课题说明文的说明方法三、教材分析（一）、内容概述：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章载体，它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律。说明方法是用以支撑说明文的主要手段，常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表和引用等。（二）、教学目标分析1、使学生了解常见的说明方法有哪些

2、。2、教会学生阅读说明文的方法。3、使学生会写简单的说明文。（三）、教学准备：1、在百度中搜索有关的资料，并对其进行选择、整理，制作成ppt课件用于课堂教学。2、学生课前查阅有关说明方法的资料。四、教学方法自主、合作、探究　　五、教学过程一招制胜概念清晰，合理使用叶圣陶先生在谈到说明方法时说：“说明文大体也有一定的方式，开头往往把要说明的事物下一个诠释，立一个定义……从下诠释、立定义开了头，接下去把诠释和定义里的语义和内容阐述明白，然后来一个结尾，这样就是一篇有条理的说明文。”由此可见说明方法在说明事物时的作用。说明方法总的说来就是为了更好地

3、说明事物的特点。一篇说明文单用一种说明方法的很少，往往以某一种或几种说明方法为主，综合运用多种说明方法。常用的说明方法有：下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，画图表，作诠释，摹状貌等。采用什么说明方法是由说明目的和说明内容决定的。1.举例子：将复杂的、抽象的事物或概念，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明。例如说明死海的“死”，列举海水中没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生的事例作证；说明死海的“不死”，列举即使不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死的事例，让人信服。2.列数字：一些事物从数量上便于说明特征，可以运用一

4、些数字来说明。例如你说珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，其它山峰都不能与它相比，可见“高”是珠穆朗玛峰的主要特征。但它究竟有多高？有些读者对这一数字把握不是很准确，如果你用准确的数字来说明：珠穆朗玛峰的高度为海拔八千八百四十八米，而号称“五岳独尊”的泰山，只有海拔一千五百二十四米，珠峰比五个泰山还要高。这样人们对珠穆朗玛峰的高度就有一个准确的认识了。3.作比较：把被说明的事物与其他事物进行比较，显示事物的特征。通过比较，可以认识事物的特殊点、或被说明的事物与其他事物的共同点。如《苏州园林》一文中将苏州园林同其他园林作比较。4.分类别：把被说明的对

5、象按一定的标准划分成不同的类别，然后进行分门别类的说明。例如根据亲缘关系和特性的相同程度，可以把植物分为藻类植物、菌类植物、苔藓类植物、蕨类植物和种子类植物五大类。然后分门别类具体加以解说，使人们对植物分类情况有一个明解的了解。5.打比方：把此事物比作彼事物从而把此事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。6.作假设：例如《太阳》中：“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。”这就强调了太阳与人类的关系非常密

6、切。7.引用：引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。李时珍《本草纲目》里说：“今入药有全用者，谓之全蝎；有用尾者，谓之蝎梢，其力尤紧。”现在经过医学界的研究，蝎子的这种功用已经被证实了。《本草纲目》是明代大医学家李时珍的有很高科学价值的药物学著作，引用其中的某些记述是有权威性的。8.下定义与作诠释。下定义即用简明的语言对事物的本质属性作概括性的说明，以便确定被说明事物的范围和界限。如《食物从何处来》一文中就给“食物”“自养”“异养”“光合作用”等概念下了定义。而作诠释是注释说明，一般对事物作通

7、俗的介绍，对事理的性质和特点进行解说。如《死海不死》一文“这大概就是‘死海’得名的原因吧。”用的便是作诠释的说明方法，这里的“死”指的是鱼虾草木的死，因为死海咸度很高，生物不能生长，所以叫“死海”，这就部分地揭示了死海的特征。在语言要求上，下定义的语句要求是个明确的判断，语言形式一般为“某某是什么？”或“某某叫什么”语言要求准确、概括、简洁，不允许出现比喻、拟人等修辞方法；而作诠释就没有这些限制，只要做到说明准确、严密即可。那么如何处别这两种说明方法呢？一种简单的方法就是把“是”字前后的话互换位置，互换位置后意思不变的就是下定义，不能互换的就

8、是作诠释。这样区分也有一定的局限性。9．摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子，有的母子