信息技术在课堂教学中的几种主要作用

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1、试论信息技术在课堂教学中的几种主要作用罗文皂中学郭飞《基础教育课程改革发展纲要》明确指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。根据纲要，我认为信息技术在课堂教学中的主要作用有以下几方面：（一）将信息技术作为演示工具被引入课堂，使学生更深刻的理解教学的思维过程，使教师从繁重的工作量中解脱出来。一方面使学生感到新鲜，吸引学生的注意力，提高学生

2、的学习数学兴趣。另一方面，教师从大量的板书中解脱出来，修改教案简单易行，并且易于保存。例如在讲函数时，我们通过函数的图像来研究它的性质，通常的教学，我们只能画出有限的几个函数，通过研究这几个特殊的函数的性质，总结出所有的函数的性质，总有些以偏代全的感觉。我利用《几何画板》制作出函数的图像课件，演示其动态过程，使学生看到所有函数图像，从而理解了性质，这是传统教学所无法做到的。再如传统教学中椭圆，有的学生不太清楚，我有制作了课件，把几种图形进行比较，通过动态画面，让学生分析他们的相同点和不同点，对比分析，再进行归纳，总结，使学生在我的

3、是系统的知识，而不是一个个孤立的知识点。这样，课时少了，效率增加了。（二）信息技术作为交流、辅助工具传统的数学教学过程中，一位教师要面对几十名学生，不管在课堂还是课下，交流的都是面对面的。信息技术的使用，使教师和学生，学生和学生之间可以在特设的BBS、聊天室、网上学习平台上进行交流，大大增加了交流的时间和空间。（三）利用信息技术提供学习资源用信息技术提供学习资源，就是要培养学生获取信息和分析信息的能力，在对大量信息筛选的过程中，实现对事物的多层面地了解。教师可以通过两种方式为学生提供资源。一种是在课前将所需资源整理好，保存在某一特

4、定文件夹或做成网站，学生通过访问该文件夹或网站来获得有用的信息；第二种教师为学生提供适当的参考信息（如网站、搜索引擎、相关人物等），让学生自己去国际互联网或局域网资源库中搜集素材。例如，在讲《夏数》一节内容时，布置任务让学生们自己学习数的发展简史，然后以组为单位在课堂上大家交流，教师为他们提供了一些网址。（四）信息技术提供信息加工资源信息技术为我们提供了广阔的资源，而这些信息对学生的学习并不是完全适合的，因此，我们不仅要培养学生获取信息的能力，更重要的是培养学生分析、加工信息的能力。使他们在对大量信息提取过程中，能够对信息进行重组

5、、加工和再利用。。这个过程本身，就训练了学生的思维的深刻性，从而达到对知识的内化。例如在探索函数的图像变换时，给出一些函数，让学生自主探究。同学们很快画出了这些函数图像，有的学生马上总结出函数图像的变换规律，很多学生点头称赞。传统的教学就认为找到了函数图像变化规律。这时我们需要加以引导，说：“这位同学想得很快，这个结论是否具有一般性呢？”引导学生们开始思考，并让他们再次到网上寻到信息，进行思考、交流。这一过程，培养学生试验—归纳—猜想—证明的数学思维过程。（五）信息技术提供创新资源新课程提倡培养学生的创新精神和实践能力。信息技术能

6、够为学生提供创新资源。特别是一些性教学软件，例如几何画板，Z+Z教育智能平台，flash,authorware等，为学生在学习上提供了有力的支持。（一）信息技术与学科整合的模式信息技术与学科整合是要淡化独立的信息技术学科，将信息技术有机的融合在各学科中。这种教学模式是一种全新的教学理念，目前在美国、加拿大、日本等少数国家在进行实验，我们国家也处在探索和实验阶段，是当今探讨的热点。根据学科的需要，充分发挥信息技术的工具性功能，使信息技术融入学科教学中，从而提高各学科的教学质量，促进教学改革，培养具有信息素养和创新思维的一代新人。目前

7、在中学，用网络技术，信息技术来进行语文、政治、数学、物理、化学、生物、美术、音乐信息技术等学科的教学，都有不同范围的使用。比如语文《庖丁解牛》的学习，我们按照人脑的联想思维方式及网状结构的超文本方式构成了自学课件，学生们可以自己在课件中一边阅读古文，一边点击不认识的字词，就有读音、解释的窗口弹出，可以按自己的思维联想去学习和做练习与读课外资料，而不用按照课本顺序去学习（七）教育卫星，远程教学模式远程教学模式的核心，是在远程教学中运用的信息技术和以教学媒体为核心的教育资源的利用方式及其与学生学习和教师教学的交互作用关系。远程教学的关

8、键在于媒体教学模式的确定，在中学，这种教学模式使用的机会比较少，通常把卫星接收下来优秀资料在局域网上做成网站或用文件共享的方式，让老师和同学们在学到相应课程内容的时候作为拓展式的参考资料，或作为老师备课时的参考资料，基本没有用其原版课程来上课。因为