高考语病题应对策略

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1、高考语病题应对策略高考语病题是考查高中生汉语语法基本知识及语感能力的题型。历年高考，语病题正确率非常低，平时训练，学生对辨析语病亦有明显的畏难情绪。通过对学生的调查，义务教育阶段对朗读的忽视（语感必须建立在一定的朗读量基础上）和基本语法知识的欠缺固然是一方面因素，更为突出的问题在于学生处理语病题时束手无策，无从下手，结果是“草木皆兵”。如何在具有初步的语感及基本的语法知识基础上使学生快速有效的抓住语病的问题呢？这里介绍“按格有序”语病辨析方法。　　所谓“按格”，指的是一看到语病题就清楚按怎样的规格去辨析。这里的“规

2、格”指现代汉语语法规定及语病题规律。“有序”指在遵循一定规格的前题下，辨析语病要按照一定的步骤进行，这样才能使语病辨析具有可操作性。　　以下介绍“按格有序”辨析语病的一般步骤。　　第一步，寻找“看点”。　　语病的考查是围绕六大类型（搭配不当，语序不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明，不合逻辑）设题的，这六大类型体现在具体的语句中往往表现为某种外在的特征，即明显的语病特征，我们称这些特征为“看点”，抓住“看点”，也就同时锁定了辨析的范围与目标，避免了面对语病题无从下手的窘境。以下把“看点”作一归纳。　　1．留

3、意关联词。关联词具有搭配使用的特点，它表达分句间的某种关系。　　如果在语病题中看到关联词，首先判断其位置是否正确。依据是：当关联词所在的分句主语一致时，关联词应在主语后；当关联词所在的主语不一致时，关联词应分别在两个分句主语的前面。　　例1：中国足球队虽然在小组赛中以7比0战胜了香港队，但德国世界杯仍将中国拒之门外。（前后两个分句的主语不一致，“虽然”应在“中国”前）　　然后查看关联词所提示的分句关系存在与否。　　例2：这个神话虽然也反映了部落之间的斗争，但很能说明古代人对我国地形和自然现象的朴素的看法。（“反

4、映了部落间的斗争”与古代人的“朴素的看法”不存在转折关系。）　　2．留意并列词语或短语。　　要详查语句中的并列内容，首先看并列词语或者短语是否并列关系（是否一个层面上的分类）。　　其次看并列词语或短语在内容上有无前后顺序。　　最后查看同时与并列词语或短语搭配的词语能否分别与每个并列内容相搭配。　　3．留意两面性词语。指“是否、能否、与否、优劣、成败、好坏、高低”等词语。一旦此类词语出现，可能会有对应失当的问题。　　4．留意特殊的介词。出现“对、对于、关于”，要注意查找主客体前后顺序问题，或因滥用了介词导致成

5、分残缺的问题，或“关于”所在位置问题；出现“通过、由于、按照、根据”要注意查找成分残缺问。　　5．留意特殊的动词。出现“避免、以防、防止、阻止、切忌”等，要留意实际表达的内容与这些词语及其后面的内容，在表达上是否一致。　　6．留意带“是”标志的判断句。“是”在句中表示判断。要注意查找“是”前面的主语与后面的宾语分别是什么。“是”出现在结构复杂的句子中，经常被设置成缺失宾语或主宾不当。遇到判断词“是”要多留心。　　7．留意多重否定的语句。否定句主要应该关注双重否定句和疑问句中嵌套否定形式的句子，这些句子经常出现的错

6、误是把要表达的意思说反，且具有很强的迷惑性，易造成误判。判断时要注意反问句中多重否定的情况，反问语气也相当于否定一次。按照“双重否定为肯定”判断标准，确定语句最终要表达的内容（是肯定内容还是否定内容）。　　第二步，紧缩语句。即提取语句主干（主语、谓语、宾语），然后梳理枝叶（定语、状语）。　　1、首先辨清语句的单复性质,其目的是针对不同的语句性质施以不同的辨析方法。　　2、如果是单句，则要确定单句的主语、谓语、宾语，分别找出这三个成分的中心词语。然后查找主干成分的搭配或残缺问题。　　如果语句是一个单句，则往往是一

7、个结果复杂的单句，这时候紧缩语句提取句子主干非常重要。还要特别留意有句前状语的情况，有些同学误以句前状语为主语，从而导致判断失误。　　句子主干没有语病，则查找枝叶（定语、状语）修饰问题。先查定语、状语与修饰的中心词语得当与否，再查多重定语与多重状语的顺序是否得当。应该依循以下排列判断多重定语的顺序：①表领属性的或时间、处所的词语②表指称或数量的短语③动词或动词短语④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。另外带“的”的定语放在不带“的”的定语前。判断多重状语的顺序：①表目的或原因的介宾短语②表时间或处所的③表语气（副词）

8、或对象的（介宾短语）④表情态或程序的。　　3、如果是复句（含有两个或两个以上的分句），则先按看点1查找其问题（这个问题基本在找看点时就已经查找完了），再分别按查找单句问题的方法查找每一个分句的问题。需要注意的是“中途易辙”问题。不能简单得把行文中逻辑上的更换主语判断为语病。“中途易辙”问题一般发生在有两个（或两个以上）分句的复句