浅议由选材入手进行作文指导的方法 (1月8修改)

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1、浅议由选材入手进行作文指导的方法蚌埠高校教育集团第三实验小学施广胜朱爱娴作文是语文教学的半壁江山，身为语文老师，我们深深地认识到作文教学的重要性。可是在指导学生写作文的过程中，常常处于尴尬境地：引导过细则雷同者众，过泛则无从下手者众。批改作文，则是“五子登科”：路上捡到皮夹子、红绿灯下挟瞎子、上桥帮人推车子、公交车上让位子、放学后留在教室擦桌子。是学生的生活太平淡了吗？不是，丰富的校园生活，广阔的生活天地，都可以是学生抒写的内容。是学生缺乏写作技巧吗？也不是，范文的引路，方法的渗透，都为学生写好作文提供了保障。究其原因，我们认为是受学生年龄制约，学生尚无耐心去进行“选材”工作，也没有掌

2、握一定的拓展选材思路的方法，从而难以“开源”，造成学生的习作与生活联系脱节，形成了“无米可炊”的窘境。因此训练学生学会拓展选材的渠道，强化学生选材意识，就成为当下作文教学亟待解决的问题。我们在指导学生习作时，着重引导学生冲破思维定势的束缚，把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来。如指导写《一件难忘的事》，可以提供几条线索，启发学生从多角度、全方位展开思路，唤醒沉睡的记忆，从中选取数以十计的作文素材。一、以《一件难忘的事》为例，运用“线索引导，启发拓展选材的渠道”的操作步骤1、以时间为线索，逆推回忆。每一学期学校、班级都会开展形式多样的活动，引导学生选材时可以自现在向前进行时间为线索

3、的事件回忆。如可提示学生从以下几个时间节点进行回忆：本学期末有值得回忆的事吗？上个月有打动人心的事吗？十月份实践活动时有难忘的事吗？上学期有印象深刻的事吗？去年有吗？前年有吗？……刚上一年级时有吗？一系列时间节点的提示让学生进入“时光隧道”，以时间为线索逆推回忆，能回想起三件事情来。2、以人物为线索，触发回忆。写事的文章离不开人，事是人做的，参与其间的。以人物为线索，触发回忆，教师启发学生回顾与不同身份、年龄、亲近程度不同的人发生的事，也可以打开写作的思路。教师可以发问：otherstaffoftheCentre.Duringthewar,Zhuwastransferredbackto

4、Jiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxi

5、aCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand与最好的朋友之间发生过吗？与亲爱的父母之间发生过吗？与爷爷、奶奶、叔叔、阿姨等亲戚之间发生过吗？与社会上交往的人，如小店店主、导游、医生、护士等之间发生过吗？还有与生活中偶然见过的人之间发生过吗？如此联想，学生亦能想到两三件事来。3、以情感为线索，激发回忆。情感是人皆有之的，回忆往事，自然伴随有独特的情感体验。教师可以这样引导：何事使你欣喜若狂？何事使你伤心不已？何事让自己至今心怀歉意？还有什么事自己感到十分感动

6、与温馨？以情感为线索，激发回忆，让学生思路越来越宽，也越来越愿意吐露自己的心声了，同时又可回忆起三四件触动内心的往事。4、以物品为线索，联想回忆。联想是创新思维的重要形式，能不断拓宽学生的思维空间，看到一件玩具、一件工艺品、一张照片、一段录像……又能联想到哪些事呢？尘封的记忆被唤醒，学生又能想到两三件事。二、依据“印象深、情感足、最想说”三个条件说作文。通过以上几条线索的启发，打开了选材的渠道，学生可以有十几件事的材料逐渐从记忆的海洋中清晰重现。有了充足的素材库，再依据“印象深、情感足、最想说”三个条件来筛选，学生必然会从中选出一件典型事例。所谓的“说作文”就是打腹稿的显性过程，说一说

7、再写，就能做到“胸有成文”，时间久了一旦变成习惯，学生的作文就会在不知不觉中进步。1、引导学生补充完整六要素。因为是写事的文章，那么就应该以写记叙文最基本的“六要素”为着入点引导学生说完整，将事件说全。2、引导学生说得新颖有趣。要想好如何说开头——是开门见山还是设置悬念？说内容结构——怎样去衔接和过渡？说结尾——首尾呼应还是最后点题？3、引导学生将过程说具体、说生动。“典型细节见主题，朴素情感动人心”，要引导学生进入角色，说出当时的心情，说出当