课堂教改阶段总结

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1、课堂教学改革阶段性总结汇报一、我校“强化内涵建设，深化教学改革”的决策正确而且及时。1、“注重内涵发展、改革课堂教学、减轻学生负担”是中国教育发展的必然走向，也是关注学生终身发展、促进学生全面发展的迫切需求：建国初期，中国教育重点解决“有学上的问题”。改革开放以后，更多关注的是“突出装备、美化环境、扩大办学规模”，而“十七大”之后，教育的工作重点就已经转移到“关注内涵发展”上来；特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法

2、比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺---应该是，深化教育改革成为全社会共同心声。《纲要》还指出，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来等等。教育局也提出：“提升内涵，提高质量”；并将召开“课堂教学改革推进会”。总之，我校“强化内涵建设，深化教学改革”符合教育发展的大方向

3、、大趋势。2、“强化内涵建设，打造一流质量”是二小既定的重要发展战略，也是二小走出发展“瓶颈”的唯一出路：根据SIDE模式战略分析，二小在硬件装备和环境建设方面，都不占任何优势（与一小、三小、花园比，有很大距离）；所以，我校必须在内涵建设方面作足“文章”，寻找突破。因此，二小确立了“强化内涵建设，打造文化品牌，深化课堂改革，实现一流质量。”这一整体发展战略。我们围绕“教师专业发展”和“课堂教学改革”这两大中心，实施“双主体育人”策略：即以“省教师专业发展行动研究基地”为依托，以“主题（小课题）研究”为突破，探索“研

4、、学、训”相结合的校本研修模式，全力打造学校的研学文化；全面提升教师的专业素养；为课堂教学改革奠定了坚实的基础。与此同时，二小又正式启动了课堂教学改革实验，开设了8个实验班。在学习借鉴邱学华、洋思、杜郎口经验的基础上，依据建构主义学习理论和新课改理念，探索出适合二小的科学高效的教学模式；达到高效课堂；实现“双主体育人”目标。靠“一流的教育教学质量”抓住学生家长的心，靠内涵建设的系统创新走出北票；形成二小独有的教育品牌。二小的特色品牌定位是：“二小的教师师德好、专业素养高，二小的学生思维活跃、自主学习能力强”；逐步让

5、这一“特色品牌”深深的印记在家长的心里！二、我校“强化内涵建设，深化教学改革”的起步快、开局顺：（一）探索校本研修新模式：今春，我一调到二小，就立即着手“学校自我诊断”与“战略发展分析”，3月确立了学校的发展方向、发展战略、工作思路、改进了合作备课方式；4月与教学领导去南京学习，取回真经；5月召开“强化内涵建设，突出专业发展，成就职业幸福”即启动内涵建设动员、座谈会；我亲自主讲；并与教师现场交流---自此，以研学组为单位的“小课题研究”正式拉开帷幕。计划通过“教学实践反思→发现提出问题→小课题排序→小组“合作研学”

6、、领导包组包科参与→专家培训引领→成果交流展示→实践验证与完善→成果积累与发表→成果分类汇总与理论提升→编辑成册推广或出版发行”这样一个过程，使我们的教师也能成为专家名师而到处讲学。虽然我们没有真正走完反思、发现、研究、学习、培训---积累、撰写、交流、发表、出版等校本研究的全过程；也没有真正形成：在反思中研究，在研究中学习，在学习中成长，在师生的共同发展中，实现自身的价值追求、享受教师职业内在的幸福与快乐，做到职maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managem

7、enthashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus业价值与生命价值和谐统一的二小主流文化与核心价值观念；更没有让自己真正成为“学习型教师→研究型教师→专家型教师而到处讲学---但是，我们的校本研修已经起步，将逐步走向正轨。通过“

8、研、学、训”相结合的校本研修的初探，已经显现出他的优势，合作备课、合作研学解决了大量的实际问题；也形成了一定的研究学习氛围，其中六年组表现突出，被为“优秀研学组”，受到了公开表彰。希望其他年组迎头赶上。（二）探索课堂教学新模式：全力促进教师专业发展的最终目的是“实现高效课堂；打造一流质量。”因此，关于探索课堂教学新模式，我们七月酝酿、选人、制定方案，八月学习