五年级语文上册 陨石 教案 沪教版

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1、陨石关于教学设计［教学目标］1.能在阅读过程中自主识字；查字典理解“不速之客”的“速”的意思，结合课文内容理解它在文中具体的意思。2.能通过具体内容的研读理解陨石是“天然史书”的含义。3.了解陨石形成的过程，并能借助板书提示练习概要复述陨石形成的过程，激发学生对宇宙的好奇和向往。4.能在熟读的基础上讲述文中这块陨石的来历及其科学价值。［教学重点和难点］1.能通过具体内容的研读理解陨石是“天然史书”的含义。2.在熟读的基础上讲述文中这块陨石的来历及其科学价值。［教学准备］老师：词语卡片若干，相应的课件学生：1.读课文，并

2、理解下列词语：推算、异乎寻常、貌不惊人、目瞪口呆、天然史书等。2.按课后学习小建议预习课文。3.查找资料，了解陨石相关知识。［教学设计］一、揭示课题，通读全文，整体了解陨石是什么。1.板书：石师：石头我们都知道，也都见过。今天，我们要认识的一种石头（媒体出示：陨石图），它的名字叫陨石。它可不是一块一般的石头。2.补齐课题：陨石，板书“陨”的拼音。师：关于这个拼音你有什么要提醒大家的吗？（整体认读音节）齐读课题说明：揭题课题后，特意引导学生关注“陨”的拼音——整体认读音节，主要是希望通过日常教学中类似的提醒帮助五年级的学

3、生巩固逐渐回生的拼音。3.师：现在请你把书打开，快速读读课文，用直线划出课文中直接描述“陨石是什么”的句子，然后大声读一读。（媒体出示句式：陨石是。）师：我刚才听到同学们都在读这三句话，对吗？出示媒体：10用心爱心专心●这不速之客是茫茫宇宙中遨游着的一颗流星。●不速之客——陨石，真是自己送上门来的“天然史书”啊！●它是陨石，是宇宙送给我们的礼物。（齐读三句话）4.指名交流句式，概括板书：流星“天然史书”礼物5.小结：现在，谁能看着板书用简洁的话完整地说说陨石是什么吗？（指名说/再读这三句话）说明：整体感知是阅读教学的重

4、要环节，它为深入理解课文内容和准确把握作者所表达的感受奠定基础。此环节不仅帮助学生理清了文章的脉络，而且在训练学生的概括能力的同时，为学生的说话训练提供一个平台。6.理解“不速之客”：师：在这三句话里有两处地方出现了同一个词语，发觉了吗？（不速之客）这里的“不速之客”指的是？（陨石）出示板书：不速之客。“速”一般是快速的意思，那么，不速之客的“速”是这个意思吗？请你快速地查查字典。——请“不速之客”的意思？——不请自来的人。课文中指的是？过渡：陨石不请自来，你觉得人们对它的态度会怎样？（指名说）看来它不太受人欢迎！但，

5、为什么又说它是自己送上门来的“天然史书”，是宇宙送给我们的礼物呢？今天这节课，我们就来解决这些问题。先一起来看看这位不速之客是怎么不请自来的。二、重点研读第三小节，了解陨石怎样送上门来及为何称之为“天然史书”。（一）了解陨石的形成过程1.（出示第三节）a.自由读文，想想陨石的形成分几步。b.师读第一句，指名三人读后三句。c.出示填空：流星——〉——〉——〉陨石师：流星变成陨石中间经历了什么过程呢？现在你能不能抓住文中关键的字词来概括说一说。d.补充形成过程中需要的条件。流星———〉闯入大气层————〉燃烧、发光、气化、

6、发响————〉陨石地球引力与大气摩擦未燃尽e.小组介绍陨石形成过程。10用心爱心专心师：根据我们刚才概括的形成步骤和条件，你能简要地把陨石的形成过程说清楚吗？2.指名复述陨石的形成过程。说明：本环节教学安排了分步学习：先让学生了解流星变成陨石中间经历的过程,然后补充形成过程中需要的条件,这样的学习引导，旨在为学生复述作铺垫。3.师引读：陨石不请自来，原来它是茫茫宇宙中……在靠近地球时，它受地球巨大引力的吸引，就……当它同大气发生摩擦时，就很快……这颗流星个子较大，……剩下了这块石头。4.师：陨石来到地球，可能会造成什么

7、情况呢？说明：通过指名学生假设陨石可能带来的灾难，进一步帮助学生理解体会为什么称它为“不速之客”。（二）了解陨石被称为“天然史书”的原因过渡：是呀，陨石在人们毫无准备的情况下来到了地球，它的到来让人们心惊胆战，在人们的眼中真是一位不速之客。那为什么又说它是自己送上门来的“天然史书”呢？我们继续学下去！1）板书加点，理解“史书”。何谓“史书”？——由前人记录下来的记载历史演变、进程的书。（具有研究和历史价值）2）谈谈自己对“天然史书”的理解。“天然史书”——自然形成的/记载天体或自然的演变的书。（两层含义）3）讲清双引号

8、的作用。师：你们理解得都有道理。但是文中给它加上了双引号（用红笔突出），告诉我们？（它不是真正的史书）那为什么称陨石为“天然史书”呢？请你默读课文，找到能帮助你解决这个问题的句子。●陨石具有很高的科学研究价值。●它们是人类在地球上可以直接触摸的，并且能在实验室进行化验分析的地球外天体。●通过对陨石的分析测定我们可以推算出它的年龄，