民办高校国际注册会计师专业（方向）教育教学改革浅析

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1、民办高校国际注册会计师专业（方向）教育教学改革浅析　　民办高校国际注册会计师专业教育教学改革浅析　　1我国目前民办高校发展的特点　　自上世纪八十年代国家允许恢复创办民办学校以来，经过几十年的迅速发展，民办高等教育已成为我国高等教育事业的一个重要组成部分。从目前我国民办高校的办学层次看，民办高等教育仍然主要从事学术层次较低但实用型职业型特点较为明显的教育。在这些教育中社科和人文专业所占的比重仍然较大。而会计专业是众多民办高校最受青睐的专业之一。绝大多数民办高校都设置了会计相关专业，所招收的学生数量也较多。如何拓宽专业领域，在众多民办高校中做到人无我有、人有我精，成为摆在民办

2、高校面前的重大课题之一。国际注册会计师专业作为一个新的学科体系应当受到民办高校的重视。　　民办高校国际注册会计师专业教育教学现状分析　　目前，国际注册会计师专业已经在不少国内重点大学或财经类专门院校开设，也有少量民办高校开设。本文通过调查开设此专业的相关民办高校发现，无论是培养目标、培养模式还是课程设置以及教学方式等方面均存在不少的问题。　　培养目标定位不清　　从目前各民办校的教学计划中不难看出其培养目标存在定位不清的问题，许多民办高校将国际注册会计师专业的培养目标等同与注册会计师专业的培养目标。显然与国际注册会计师专业的培养目标——具有国际视野掌握国际会计准则的高级专业

3、人才不符，无法凸显国际注册会计师专业的专业特点。　　2.课程设置上的缺陷　　由于国际注册会计师专业作为一个新的专业体系，其专业课程体系所涵盖的内容仍然存在较大争议。从现有开设国际注册会计师专业的民办高校来看，主要存在两个问题：一是无法突出专业特色，所开设的课程与会计专业或者注册会计师专业的课程区别不大。从其开设的课程上看，无法体现国际会计和国际审计的重点地位。二是全面复制国外高校会计专业的课程体系，从而出现水土不服的现象。同时教材的选用也是五花八门，存在重制度轻理论的问题。这些问题显然无法满足培养熟悉国际财会知识、掌握国际会计准则、精通现代企业财务战略规划及国际化经营的高

4、层次财务管理人才的需要。　　2.教学方式的局限　　目前我国的课程教学绝大多数仍然采用“填鸭式”的教学方式，“教师讲，学生听”。　　这种教学方式不能充分调动学生的学习积极性和主动性，甚至可能抹杀学生探索问题的兴趣。同时现代化的教学手段仍然没有被全面采用。从而导联盟致课堂教学的知识容量较少，教学效果欠佳。另外，针对国际注册会计师专业的实践教学环节少而薄弱。　　民办高校国际注册会计师专业教育教学改革思路　　为促进我国会计人才进军国际市场，必须对我们民办高校的民办高校国际注册会计师专业的教育教学进行改革。改革的总体思路是：认真总结目前我国民办高校国际注册会计师专业教育教学的成功经

5、验，根据国际注册会计师协会对其执业人员的素质基本要求为出发点，进一步明确合理的培养目标，改革教学模式和课程设置，引进国外先进的教学方式，提高教育质量，着重培养具有学习能力、创新能力和具有国际化视野的国际注册会计师专业人才。　　培养目标上从学生实际出发，突出国际注册会计师的基本素养的培养　　目前我国民办高校的学生主要招收“二本”和“三本”的学生。学生在高中阶段的基础知识可能不像“一本”的学生那么扎实。但是这些学生思维相对比较活跃、实践动手能力也相对较强。因此我们应当抓住学生的特点，将培养目标定位在“专才基础上的通才”。即国际注册会计师专业的教育目标应定为在着重于学生分析和思

6、考能力的提高而非记忆日新月异的会计准则和审计准则上。培养学生将来能具备熟悉国际财会知识、掌握国际会计准则、精通现代企业财务战略规划及国际化经营的高层次财务管理人才所必需的基本素养。　　3.课程分级设置，既能满足会计职业的国际需求又要符合国际注册会计师后备人才的需要　　首先，课程设置满足基础性需要。课程体系的设置应当涵盖会计专业和审计专业的基本理论、基本技能和文化素养方面的内容。只有这样才能培养出具备国际视野的审计人员。其次，要满足应用性和超前性的需要。国际注册会计师是具有综合性质的复合型人才。即“专才”基础上的“通才”。因此在设置课程体系和教学内容时，在注重应用性的同时使

7、学生具有自我再学习的能力。　　3.革新教学方式使提高教学质量的重要途径　　充分运用现代化教学手段。传统教育模式下的“粉笔+黑板”式的教学手段和“填鸭式”的教学方法，已远不能满足国际注册会计师专业教育的大信息量和国际注册会计师日新月异的工作方式的需要。在目前我国的教育体制下，课堂教育仍然是培养学生基本素养的主要渠道。在教学中，采用以计算机和多媒体为主的直观、形象的现代化教学手段，既能充分利用多媒体技术和计算机网络为学生介绍最新的专业知识，提高单位教学时间内的知识含量，又能活跃课堂气氛，激发教与学的兴趣。　　启发式教学和案例式教学