中国教育技术协会

《中国教育技术协会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、中国教育技术协会教育技术科学研究“十三五”规划课题指南2010年７月，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”2012年３月，教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中提出利用信息技术促进教育教学创新、“以教育信息化带动教育现代化”。2013年11月，党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，其中提到“深化教育领域综合改革”的任务。以上文件标志着我国教育改革与发展方式开始从局部性改革提升到整体性变革的高度

2、。集中反映了今后教育领域以改革推动发展、提高质量、促进公平、增强活力的总体思路。明年将迎来国家“十三五”计划开局之年，为了促进国家教育信息化的实施，更好地鼓励广大教育技术工作者和学科教师参与教育技术科学研究，特制订协会“十三五”规划课题指南。协会课题设三个级别：协会重点课题、协会一般课题、青年创新课题。除青年创新课题外，其他级别课题主持人应该具有高级专业技术职称（高等学校副教授及相应职称以上、中专高级讲师以上、中小学高级教师以上。不具备高级专业技术职称者申报时须有两名高级专业技术职称人员的推荐）；40岁以下中青年教师可以申报青年创新课题，主持人一般应该具备中级职

3、称（讲师、中小学一级教师）。申报者可以在本指南确定的内容中，自主选择研究领域和研究方向、确定具体研究内容。（提示：下述研究领域和研究方向不是具体课题题目。确定具体课题应在研究领域和研究方向之下，更具体、更细化、具有针对性。）现将课题研究领域及其研究方向公布如下：一、学校层面研究方向1.信息化环境下教学新模式创新研究可以选择以下一项或多项进行研究：基于网络的教学、基于移动终端的学习、课堂内外互动教学模式的构建、家校协同发展教学模式的构建等。2.信息化环境下学科教学设计与实施研究可以选择以下一项或多项进行研究：各学科“学与教”方式的优化实验、各个学科的教学设计案例研

4、究、各学科信息技术与教学深度融合（信息技术与课程整合）案例分析和问题诊断。3.信息化环境下微型学习领域创新研究3可以选择以下一项或多项进行研究：各个学科微型学习教学设计案例、微型学习资源开发、颠倒课堂与MOOC研究等。4.信息化环境下学科教学环境的优化研究可以选择以下一项或多项进行研究：各个学科教学环境的需求分析、各个学科教学环境的构建和运行。5.学校信息化发展规划的制定与实施研究可以按“设计规划、领导实施、组织评价”等内容制定本校信息化发展规划，并进行实施和评价。二、区域层面研究方向1.信息化环境下区域教育均衡发展研究可以选择以下一项或多项进行研究：现状调查、

5、发展模式、发展策略、推进机制、评价体系等。2.信息化环境下区域教育方式创新研究可以选择以下一项或多项进行研究：空中课堂、网上选修课程、学分互认等。3.信息化环境下区域教研机制创新研究可以选择以下一项或多项进行研究：区域教研平台的建立、区域教研机制（教研室、电教机构、高等学校、中小学教师如何形成一个共同体）建设。4.区域信息化教育环境的创建研究可以选择以下一项或多项进行研究：区域教育教学平台的构建、区域教育网络的有效运行、区域信息化教育环境的创新应用等。5.区域教师信息技术应用能力提升可以选择以下一项或多项进行研究：教师专业能力的提升，学习社区、专家引领与校本研究

6、结合、案例分析与交流等。6.区域型学生学习支持服务体系构建研究可以选择以下一项或多项进行研究：区域型学生学习支持服务体系的运行机制、服务内容、服务形式等。三、企业公司参与的研究方向1.适合区域范围应用的学习平台的研发要求满足区域范围内各个学校的教学和科学研究，以及学生学习的需求，适合MOOC、微型学习、学生自主学习、教师专业发展、建立学习社区等各个方面。2.借助“云计算”的“人人通”平台的构建要求满足教师、学生、管理者、专家不同功能的架构，具有实际使用价值。3.分学段分学科教学资源的推送分别适合多媒体环境、白板环境、网络学习环境、移动学习环境的组合、教学资源的共

7、建共享。4.校企联合促进区域教育均衡发展的实证研究3由学校和企业组成联合体，企业提供技术支持和运营服务，学校负责教育教学改革的实施并提出具体要求，形成教育教学变革的良性可持续发展机制。四、个人自选研究方向该部分选题可供单位或个人选择申报课题，具体研究内容可参照协会“十二五”规划课题指南中的详细条款。1.宏观发展研究2.教育技术学科体系与专业建设研究3.信息技术教育与整合应用研究4.现代远程教育研究5.教学环境和资源开发研究6.教育技术标准、规范的研究7.教育技术产业研究8.“整体优化”教学改革实验研究3