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1、电脑软件与平面设计艺术与科技的结合是现代广告设计的显著特征.20世纪80年代以来的广告设计最大的变化因素是电脑设计软件被广泛地运用到设计的整个过程中来,一方面是电脑硬件的高速发展,一方面是设计软件的开发,出现了大规模的字体库,极为方便的版面编排软件,照片处理软件,文字处理软件,加上配套设备的发展,比如激光扫描仪,彩色打印机的普及和迅速发展,强大的图形图像处理技术,能灵巧的实现创意设计意念,创造独特的超现实环境,特别是大规模的专业电脑工作站简直达到在视觉上无所不能的地步.电脑技术的确达到一个令人难以想像的高度,同时也将广告设计带入前所未有的迅猛发展阶段.电脑设计软件无疑给设计注入
2、新的活力,电脑软件作为表现手段,比起传统的手绘表现方法来得快,精,准,美,特,只有精通电脑设计软件的操作,熟练技巧,才能很好的表现设计艺术.广告设计在这个技术发展的前提下,一方面,因为技术缩短了手工劳动的时间,使现代设计如虎添翼,因此设计师要在观念上,创新意识上比较高低显得日益重要;而另一方面,越来越多的设计师,尤其是刚从设计学院毕业的新一代对于电脑却过于热衷,沉溺于电脑游戏中而逐步忽视了广告设计的核心内容依然是传递信息.因此广告设计行业所面临的问题是如何更加合理地运用电脑,同时保持设计品质,如何突破电脑设计千篇一律的单调手法,达到更加具有个人品味的水准.电脑开创了一个崭新的创
3、作天地,但是真正在这个天地中操纵,运作,指点乾坤的还是设计者本身.①作为设计师的培养场所――学校,充当了电脑设计软件技术的传播者.在广告设计制作中,电脑设计软件的教学大多根据信息的传播形式分为两大类,平面广告和影视动画广告.其中动画广告又分为二维和三维动画类.一,平面广告平面广告主要是指在二维空间内,用视觉元素将传播信息传达给受众,让人们通过这些视觉元素了解设计者的设想和广告形式.平面广告的传播媒介主要包括:报纸广告,杂志广告,印刷品广告,邮寄广告,招贴广告,路牌广告,灯箱广告等.1,主流平面广告图形/图像软件平面广告设计本身的范畴就相当广泛,根据表达创意和传递信息的需要也涉及
4、多个软件的综合使用,因此在教学中应该做到有重点,有目的,有针对性的教学.在学习设计软件之前,必须先学习计算机基础课,懂得Windows或Macintoish操作系统以及其他基础软硬件知识,然后才进入专业软件的学习.然而如此多的软件必将占用大量的课时,容易将教学重心从设计转向制作,因此在教学中也无须将所有图形图像软件都列入教学计划,可以考虑将几个主流设计软件作为学生的必修课程,而其他软件在以后的运用中即学即用则可.平面图像软件运用插件的一个误区是太贪多以至于忽视了软件本身的功能.比如Photoshop,插件不计其数,但该软件最重要也最有价值的是图层,工具栏和各个图像调节菜单的运用
5、而非一点即可的插件.像EyeCandy(由Blackbox升级而来),UleadPluging,FunHouse等小有名气的插件,涉猎即可;而那些不知名的,大可不必理睬.平面图像软件在课程设置中还存在一个普遍现象是根据软件设置课程,导致课程之间缺乏联系,一个软件会用,而两个,三个软件合作起来就不懂了.对于这种情况的处理方法是加强课程之间的联系和教师之间的协调,特别在拟订教学大纲时应包含软件之间的综合运用.重电脑技术的操作的同时,更应重设计艺术的表现,软件教育不仅仅是讲软件的功能,而应重点放在对于软件的灵活运用,尤其创意意识的培养.我在为广告班上计算机辅助设计课时,发现很多学生沉
6、迷于电脑技术上的学习,而完全忽视设计艺术的创意,这显然是不符合电脑美工专业培养人才的目标.课堂上,学生虽然对电脑设计软件操作很熟练,但其作品确实缺乏创意,也无法表现自己的想法,长此以往,有违平面广告设计的初衷.设计软件的采用是为了让设计师能更好地表现自己的创意,而过多的沉迷于电脑软件的功能,最终不能使电脑技术为我所用,反而却使电脑技术成为发挥设计师创意的障碍,软件能做什么效果我就设计什么效果,设计师的思维受到软件功能的限制,成为软件的奴仆.为了改变这种不良现状,老师在教会学生电脑技术的同时,应结合专业特点,启发和引导学生如何运用电脑技术去创造符合人们审美要求的新形态或广告设计作
7、品.二,影视动画广告影视动画广告传播信息除了运用视觉元素还包括听觉,其中又包括2D和3D动画,影视广告后期编辑,还有平面图形图像的辅助.影视动画广告的传播媒介主要包括:电视广告,VCD,DVD,网络广告,数码音像制品,多媒体光碟,互联网广告等.三维动画软件教育在教学中也存在着一个严酷的现实就是硬件设施和师资的严重缺乏,使得国内影视广告制作水平远远滞后于经济发展对于广告的需求.教学和社会需求严重脱节已经成为不争的事实.影视广告制作过程复杂,一个影视广告制作者做到"只有想不到,没有做不到"相对平
