搭建语境平台,拓展词汇教学空间——my new neighbor词汇教学设计

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1、搭建语境平台，拓展词汇教学空间——Mynewneighbor词汇教学步骤设计教学步骤：一、多媒体导入图片，学习neighbor，neighborhood，next-doorneighbor，使学生了解题目，从而能够猜测课文可能涉及的内容。T:Theyareneighbors.Theyliveverynear.Theyliveintheneighborhood.（学习生词neighbor并拓展学习neighborhood。）T:Theyarenext-doorneighbors.（学生很容易猜出next-

2、doorneighbor的词义。）二、介绍Mypenpal的故事，通过动作或图片引导学生猜测并学习其他的生词。T:Ihaveapenpal.HernameisLinda.Shemovedtoanewplace.Shehadnofriendsintheneighborhood,soshefeltverylonely(让学生猜测lonely的意思).Shehadtoreadbooks,listentomusicorwatchTVeveryday.Oneday,shedrewapictureofagirlwi

3、ththename“alonelygirl”.Theshefoldedthepaperintoaplaneandthrewitinthesky(折叠一张纸，动作演示fold，让学生猜测fold以及fold…into的意思).Theplaneflewhighandfarawayandshecouldn’tseeitanymore.Thenextmorning,thedoorbellrang.Sheopenedthedoorbutfoundnobodyoutside.Shesawabasketofflowe

4、rsontheground(多媒体出示花篮的图片,学生很容易就对basket和abasketofflowers的意思一目了然。告诉学生:Thebasketisfilledwithflowers.学生猜测fill以及fill…with。).随图一起出示：abasketofflowers和Thebasketisfilledwithflowers.继续故事：Lindapickedupthebasketandfoundacardinit.Itsaid,“I’myournext-doorneighbor.Canw

5、ebefriends?”Now,Lindaisveryhappy,becauseshehasagoodnewfriendinanewplace.三、通读课文，读完后1.让学生猜：What’sthemeaningofattach?（Itmeans“附上”）出示图片及解说，进一步帮助学生理解这个词的含义：Ifyouwanttosendyourfriendane-mailwithsomefiles,youcanattachthefilestothemessage.2.读“readthis”卡片，进一步理解ne

6、ighbor-cousin的意义。四、听单词录音，学生跟读，掌握每个生词的正确读音。五、仔细阅读课文，争取掌握课文的细节，以及生词的用法。六、列出关键词，尽量用上所有的生词，让学生复述课文大意，从而进一步运用并掌握生词。设计思路：在本课的词汇教学中，我首先通过出示图片，教学题目中的生词neighbor以及对它的拓展neighborhood和next-doorneighbor，使学生对课文可能涉及的内容有个大概的了解。然后通过创设一定的情境，逐一导入本课的生词。在这一过程中，我通过图片、动作，引导学生猜测

7、词义，避免了让学生遇到生词就查词典，有利于学生理解课文，并掌握如何运用词汇来表达。同时，对于不好猜测的单词，如attach，借助图片和学生比较熟悉的发送邮件粘贴附件的方法，获得该词的拓展意义。在讲述语境故事的过程中，用了一般过去时，为接下来要学的语法知识做好了铺垫。在最后一个步骤中，通过运用关键词和生词复述课文，进一步达到使学生在“学中用”的目的。反思：语境在英语教学中的作用，特别是在词汇教学方面的重要作用，已经不是一个新的话题，并且是经过大量的教学实践证明的。然而，由于教学任务的繁重，我们很多教师往往

8、重孤立讲解，轻语境创设，教师充其量只是起了“词典”的作用。这样的词汇教学方式导致学生只会读写单词，而不会用的局面，从而使得表达能力难以提高。如果我们创设一定的情境进行词汇教学，指导学生借助一定的语境体会词义，不仅使学生对词汇学习产生兴趣，而且能提高他们感知语言的能力。