电子备课实施与体会

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1、电子备课的实践与思考江都市小纪中心小学教师要上好课，首先得备好课。备课是一切教学活动的基础，是课前的准备和设计。在现代教育日新月异发展的今天，教学不再仅仅是课程传递和执行的过程，更是创新与开发的过程。作为教学的首要环节——备课，新课程赋予了它更加丰富的内涵，教师迫切需要进一步提高备课的有效性。鉴于此，我校是从2010年9月份，开始尝试和实践探索电子备课，“电子备课”这一新生事物也就应运而生，如何引导和促进它的健康发展，我们做了大胆的尝试和探索。首先学校召开了相关人员专题会议，对电子备课的利弊进行了分析和论证，大家一致认为：备课就是做好上课前的一切预设和准备，是教师教

2、学的一项基本工作，它包含的内容很丰富，但最终的表现方式还是教案，最终服务与教学。电子备课无疑比手抄备课要省时省力，它是人脑和电脑并用的产品，是智力和智慧共享的结晶。一方面，通过深钻教材，明确教学思路，注入自己的教学思想和个性风格；一方面，通过网上查找有利于教学的优质材料的补充或借鉴他人优秀的案例资源，使所备的课优中更优，使所上的课强中更强，何乐而不为？电子备课得到了大家的肯定和一致通过。我校电子备课雏形已初步形成，并由校长室、教导处指导、监督完成，在全体老师操作的过程中学校定期利用教研活动时间和不定期对电子备课进行检查。第一，利用网络备课大大减轻了老师写教案的负担，

3、大家有更多的时间去钻研教材、教参，有更多的时间去理解教材的编排意图，有更多的时间去辅导班里的“学困生”，提高教学质量有了保证。第二，利用网络备课，可以筛选优质的教学资源（教学设计、教学课件等），通过“主备人钻研教材、教师用书、下载优秀教学案→主备人学习、修改，形成教学案→备课组研讨修改认定，上传教案→教师根据班情学情实施个人调整，不少于30%→教师个人课后再备不少于10%并及时完成教后反思等程序，实现了同一资源多人共用、减轻教师与教师之间重复抄写、提高备课效率。第三，利用网络备课，大家可以在网上查找原来根本无法实现的一些图片、影像等资源，教学时能使学生身临其境，教学

4、效果很好。第四，利用网络备课，大家的备课情趣更加高涨。第五，利用网络备课，大家在整合有关资源、筛选适合自己以及自己的学生实际的设计中、“逼”自己看教材教参的过程中得到了锻炼和提高，促进了教师的专业成长。第六，利用网络备课，强化了备课组职能作用，大家一起学习、一起研讨，真正能达到“同伴合作，共同进步”的目的，特别对青年教师的成长非常有利。第七，利用网络备课，有利于教师熟练掌握计算机文本处理能力与使用因特网的能力。第八，电子备课字迹清晰整齐，弥补了教师书写不规整的缺憾。第九，电子备课容易保存，方便随时通过储存工具携带。第十，电子备课容易修改，不会像手写的那样留着脏乱的涂

5、涂改改的笔迹，同时在修改中也可以很容易的保存一份原稿，作为资料。第十一，电子备课于和他人分享资源，作为参考的对象，借鉴的对象。电子备课将教师从烦琐无效的重复抄写中解放出来，它不仅是科学的，也是有效率的。但是，无论是电子备课还是手抄备课，都不能一味地全盘照搬别人的教案，不结合自己学生的学习情况，不融入自己的教学思想和个性风格，所照搬的教案哪怕是特级教师或优质课一等奖，对于他人可能是艺术精品，而对于你也许是空中楼阁，拿来也是无济于事的，因为他人的教学思想和个性风格你是拿不来的！无论，是手写备课还是电子备课都不在于它的形式，而在于它的实质，在于把握其备课的精髓：是自己对教

6、材钻研后的心得，只有这样我们所备的教案才能正真服务于我们的教学，才是有益的。备课对于教学者来说是一个永恒的主题。只要是教师，只要你从走上三尺讲台之日起就与备课结下不解之缘。因为教师要想把课堂教学组织好，要想提高课堂教学效益，就要作好课前的充分准备。总之，电子备课是一种趋势，也可以说是教育改革的一部分，通过实践，我们认为它的优越远远大于它的弊端，还是应该大力提倡的。当然，在实施电子备课的过程中也遇到了一些问题。主要表现在以下几个方面：　　1、年龄大的教师，由于不熟练计算机技术，有一定的畏难情绪。　　2、教师利用信息技术剪切、复制，雷同教案现象时有发生。　　3、新的备课

7、方式，给管理者的检查、督促、评价带来新的困扰。　　关于电子备课我们做的不是很好的，起步比较晚，以上所谈关于电子备课的点滴体会，不妥的地方还请各位领导、老师提出宝贵意见，以便我们在今后把教学的重要环节之一备课的基础夯实，最终大面积提高教育教学质量。