第7课 分析理解艺术家的创作意图教学设计

《第7课 分析理解艺术家的创作意图教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、【高一上学期美术教学设计8】：第7课是什么使美术作品如此的千姿百态——分析理解艺术家的创作意图教学目标1、打破学生美术神秘的观念。2、使学生认识到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术本身的，而且都与艺术家所生存的社会和文化情境有着密切的关系。3、初步了解不同美术类型的表现意图的方式。重点要让让学生认识并理解艺术家的创作并不神秘，而是都表现了艺术家的某种意图，而这种意图又都具有其现实的依据。同时，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。难点　　分清艺术家的创作意图与美术作品的内

2、容和形式之间的关系。教具附幻灯课件教法引导、讲授、讨论交流学具课时１教学过程范画一、组织教学，引入新课1、呈现千姿百态的美术作品，让学生欣赏，引入课题并设问：是什么使美术作品如此的千姿百态？2、精讲罗丹创作《巴尔扎克》的故事，说明：艺术家都是按照自己的意图来创作的，所以，有什么样的意图就会产生什么样的作品。这样，那么多的艺术家、那么多不同的意图，作品能不千姿百态吗？3、引出：既然千姿百态的作品来自于众多不同的意图，那么，我们要想深入鉴赏作品，就有必要分析理解美术作品的创作意图了。二、课堂发展①多件具一定代表性的各种类型的美术作品。②罗丹作品

3、《巴尔扎克》图片。１、通过分析西班牙艺术家毕加索创作《牛头》的事例，让学生认识到：艺术创作并不神秘，艺术家和我们一样都是普通的劳动者，只不过他们的产品是艺术；他们使用的手段是视觉语言。并不是上帝指派的。２、设问：那么，艺术家的创作意图来自哪里呢？（学生思考、个别提问、师生分析、交流；教师小结）如：⑵美国现代画家利希滕斯坦作品《戴发带的女孩》⑶徐悲鸿先生1940年画的中国画《愚公移山》小结：艺术家的创作意图是受到现实或艺术的触动后，有“感”而“发”。可能是单针对现实；又可能是单针对艺术；也可能同时针对现实和艺术两方面。3、设问：影响艺术家创作

4、意图的因素有哪些呢？（分小组讨论、研究、归纳；教师小结）⑴特定的社会和文化情境影响艺术家的创作意图。如：清郑燮的中国画作品《丛竹图》文艺复兴时期杰出艺术家的宗教题材作品⑵艺术家的艺术成长过程、环境、家庭，以及个性、知识水平等影响艺术家的创作意图。如：抗日战争时期的李桦《》和古元的③毕加索作品《牛头》图片。⑤利希滕斯坦作品《戴发带的女孩》⑥中国画《愚公移山》⑦清郑燮的中国画作品《丛竹图》与文艺复兴时期杰出艺术家的宗教题材作品⑧4、艺术家的意图是如何体现的?师生共同探究各美术类型创作意图的呈现方式。⑴以董希文油画作品《开国大典》为例，探究具象艺

5、术创作意图的呈现方式。⑵以印象派画家为例，探究意象艺术创作意图的呈现方式。⑶以荷兰画家蒙德里安作品《百老汇的爵士乐》为例，探究抽象艺术创作意图的呈现方式。⑷以法国杜尚作品谈西方后现代主义艺术。三、课堂小结是艺术家们不同的创作意图造就了千姿百态的美术作品，对艺术家创作意图的了解，有助于我们对美术作品作更深入的鉴赏。四、课外实践你也来当一回艺术家，像西方艺术家毕加索那样，把身边的废弃物（如：易拉罐、塑料瓶等）创作成艺术精品。⑨董希文油画作品《开国大典》⑩莫奈作品《卢昂大教堂》荷兰画家蒙德里安作品《百老汇的爵士乐》杜尚《L.H.O.O.Q》（复制

6、品）