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时间:2018-10-07
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1、改变学生的思维方式提高自我判断意识新课改,改什么?最根本的是改变学生的思维方式。【项目意义】通过本研究,一是激发学生学习数学的兴趣和信心,让学生喜爱数学、善学数学、会学数学,并在课堂中获得高质量的学习数学体验;二是为广大一线教师(特别是农村地区教师)提供有指导意义的学生爱学、善学、会学的数学课堂教学理念和模式,整体提高小学数学教学质量。【项目实践】在研究中采取理论与实践相结合的方法,充分发挥“理论指导实践,实践拓展理论”的互动作用,在前期广泛深入调研的基础上了解小学生学习数学的困难,并针对这些问题充分应用“儿童发展心理学”和“小学教育学”的相关理论
2、寻找解决问题的突破口,坚持在教学实践中探索、创新小学数学教学理念、教学策略和模式。具体方法如下:一、借助数独、24点激发学生的学习热情1、数独。这是一个能让人为之痴狂的游戏,它的学名叫数独。这个词来自日本,意思是“独个的数字”或“只出现一次的数字”。规则十分简单:在一个9×9的方格中,需要把数字1~9填写到空格当中,并且使方格的每一行和每一列中都包含1~9这九个数字,同时还要保证空格中用粗线划分成9个3×3的方格(即每个九宫格)也同时包含1~9这九个数字。练习过程如下进行:(1)自一年级学生入学就开始让学生明白数独的规则,即每行每列每个九宫格填1至
3、9,一般学生知道了规则就能填写简单的数独(一星数独题),随后创造“七嘴八舌”法,提高学生的练习数独兴趣,大大培养了学生的判断意识、观察与思维能力。(2)坚持每天做一个一星数独,即时批改与全班反馈,利用月假与家长共做,得到家长的支持与帮助。(3)升级训练,随着数独练习量的增加、学生水平的提高以及兴趣的激发,二上开始尝试练习二星数独,学生的兴趣进一步得到激发。(4)练习形式的升华,二下学期采用周练习,明白学习任务,即周一发下去六个数独,一天一个,周六上交。允许提前,周六不能完成的督促加班完成,实施下来90%能提前完成任务,提高了学生对学习任务的有效完成
4、,培养学生有计划地学习。二、借助多样化策略调动学生学习的自主性新课程指出:学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者与合。教师要有效促进学生自主学习,提供方法与策略,全面激发学生的学习积极性,培养学生学习的自主性。我开展了以下活动:1、今日讲坛。让学生来当小老师,出题、讲题、教同学解题,每日一题,坚持进行。2、学生预习。学生通过自己自主的努力,才会发现学习中的问题;而发现了问题,通过与同学的合作讨论,才会学得扎实、学得有趣,才会学会自己学习。3、学生自习。我认为,学生学习数学也要同语文等科目一样需要阅读、积累,在第二轮的教学实践中(现已二年级
5、了)要努力培养学生学会利用时间来独自安排自我学习数学,即自习。材料为数学书、每课一练、数独、24点、自买的教辅等等。为了激发学生的自学有效性,调动各个思维层次的学习积极性,进一步提高自我判断能力与意识,再结合我校半月放假一次的特殊性,组织半月一次的思维训练测试反馈,在返校时进行。4、学生作业与布置。随着学生自主性学习的提高、独立能力的增加,在布置作业时要考虑不同学生存在的差异,实施差异布置,在每次布置基本统一的前提下,进行弹性布置,即学生自己给自己布置,家长可以根据自己孩子的实际情况进行布置,这样孩子就会适合自己的能力实施学习,大大提高自我意识,自
6、我判断意识的养成得到了落实。多样化的学习形式、学习内容,培养了孩子的学习兴趣,积极发展了孩子的思维及学习能力,也让孩子充分享受到了学习数学的乐趣!三、借助评价平台提高学生练习的有效性“赢在每一天”是浙江省教育厅教研室十二五重点项目。该操作平台具有学习、交流、合作、反馈等功能,我充分利用这个平台,开展学生学习评价,利用错题进行前概念教学,既培养了学生的学习能力,又提高了教学有效性。自2010年12月开始实施至今,从疑惑、家长不放心到激动、家长满意,赢得了领导、家长、同事、孩子的一致好评,并于5月23日在永嘉外国语实验学校举行的温州市第十八次评价会议上
7、我作了题为《轻负高质,提高教学有效性》使用平台经验交流。【项目成效和影响】1、多一把衡量孩子的尺子,就多一批优秀的学生!这是我实施新课程以来重要理念的体现,努力教会学生思维,学会学习,努力提高孩子的自我判断能力与意识,充分调动学生学习的主观能动性,适时施教,超前学习。运用数独、24点、口算大王评比、半月谈(思维训练)、学生自习、赢在每一天等等,激起了不同学生的学习热情,提高了学习主动性,培养了自我安排学习任务的习惯。2、实施以来可以与家长进行更有效的沟通,促进学校、家长与社会的共同教育与关注。我利用校讯通、赢在每一天、半月假反馈表、半月假返校家长面
8、谈等等获得了家长的有效反馈,将意见或建议写下来,促使我对孩子有了进一步的了解和关注,并制定有效的教育教学措施,提高了教学的
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