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时间:2018-10-07
《高中语文 5 荆轲刺秦王(第5课时)教案 新人教版必修5》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、荆轲刺秦王第五课时【教学目标】 1、分析人物形象2、学会探究和评价作品中的相关内容 【教学重点】 学会分析人物形象 【教学难点】学会品析和评价作品的内容 【教学方法】合作探究、展示法 一、复习旧知导入新课提问学生回答文章的相关情节,找出文章中的主要人物形象二、问题探究:
2、 (一)问题一:荆轲和太子丹是什么样的人物形象? 1、荆轲: ①荆轲的“智”:
3、 a)私见樊於期 b)顾笑秦武阳 c)为自己解围 d)荆轲有所待 e)厚遗秦蒙嘉-4-②荆轲的“勇”: a)顾笑武阳 年十二杀人——色变振恐(侧面衬托) b)勇逐秦王
4、 c)倚柱而笑 箕踞而骂——目眩良久(正面描写) 不畏强秦,不怕牺牲——镇定自若,从容不迫 结论:荆轲粗犷豪迈,沉着勇敢,见义勇为,不畏强暴,不怕牺牲,面对强秦,镇定自若,从容不 迫,千载以下,还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败,但他那种刚毅不屈,慷慨赴难的精神,千秋万载令人感奋。
5、 2、太子丹: 不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡,急起奋发,图谋保卫国家。孤注一掷,诚不得已也。但急于求成,“始速祸焉”。欲速则不达。 讨论太子丹在人格上的缺陷。(要有具体事实)
6、 明确:施恩图报,急于求成,胡乱猜疑。 (二)问题二、陶渊明《咏荆轲》:“君子死知己,提剑出燕京。”你是否赞同陶说?为什么? (看课后陶渊明诗歌后展开讨论,不预设答案,可各抒己见。)-4- 提供看法,仅供参考:太子丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并无充分了解,双方谈不上“知己”。荆轲要待机而动,太子丹却“疑其有悔改”,予以责难,甚至以先遣秦武阳相逼,太
7、子丹急躁的言行,反映了他的焦虑心情、狭隘心胸,表现出他完全不了解荆轲周密思虑力求全胜的大略。性情刚烈的荆轲无法忍受太子丹的不信任,“怒叱太子”,仓促上路。既然太子丹对荆轲的了解、尊重、信任都十分有限,那么,“君子死知己”这一说法自然难以成立。 荆轲和太子丹的关系,显然不是一种君子之交。从主客关系看,双方各有所需,太子丹需要利用荆轲抑制秦国复仇雪恨,荆轲需要利用太子丹获取声名。历史记载:“尊荆
8、卿为上卿,舍上舍,太子日造门下,供太牢具,异物间进,车骑美女恣荆轲所欲,以顺适其意。”太子丹对荆轲的心性是十分了解的,从这一角度,说他们是同气相求的“知己”也未尝不可。杀手荆轲“提剑出燕京”是为了报达太子丹知遇之恩,荆轲确乎是为“知己”而非为理念而赴死的。
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