独立学院“材料科学基础”课程的教学现状及改革

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1、独立学院"材料科学基础〃课程的教学现状及改革《材料科学基础》课程是过魁科学与工程专业一门重要的专业基础课，是后续相关专业课学习的基础，也是本专业研究生入学的必考课程。该课程内容对构建本专业学生的专业知识体系，培养学生科学的思维方法、创新能力以及运川基础理论解决实际I'M］题的能力具有非常重要的基础奠基作川。但由于该课程自身的特点以及独立学院学生的特点，从一定程度上影响了课程的教学效果和教学质量。针对该课程的教学现状，主要从教学方法、教学手段以及考核机制入手，探讨如何提高学生的学习积极性和主动性，进而提高课程的教学效果和教学质量，最终以适应我院对应甩型人才的培养目标。

2、1《材料科学基础》的教学现状1.1课程自身的因素该课程的主要内容为：晶体结构、晶体缺陷、玻璃熔体、表面与界面、相图、扩散、固相反应以及烧结等［1］。从课程内容上看，该课程具有“叫多一少”的特点：即大纲内容多、概念名词多、微观机理多、理论推导多、宏观现象少，而且大部分的概念、理论比较微观、抽象，使学生对知识点难以理解，更谈不上利川理论知识指导实践座世。因此，学生在学习过程中逐渐失去对该课程学习的热情和积极性。1.2学生自身的因素独立学院是依托于母校成立，在办学模式和课程设置上相似［2］,但是独立学院的生源家庭背景较优越、个性较强：学生的基础知识相对薄弱、学习的自主性较

3、差。在学习过程屮缺乏刻苦钻研的精神，主观能动性较差，对自身的定位不明确，导致其在学习过程屮容易失去自我，容易放纵自己的个性发展。在学习过程中碰壁之后容易止步不前，逐渐失去学习的动力和积极性。针对我院该课程的教学现状，主要从教学方法、教学手段以及考核机制入手对该课程进行教学改革，从根本上提高该课程的教学质量，以适应我院的人才培养目标。2合理调整教学方法、教学手段，提高学生学习的积极性2.1注重理论与实际的联系，提高学生的学习兴趣《材料科学基础》课程涉及材料的组成、结构、工艺及性能等方面的M题［3］，主要闪容较多、较抽象，而且各个理论知识之间关系紧密，环环相扣，对学生整

4、理、理解知识的能力要求较高。这就要求教师在教学过程屮应注重理论知识联系实际生产生活，化抽象为形象，让学生更容易的接受新知识。如在介绍晶体的线缺陷时，可?纳?活屮找出相关晶体线缺陷的实例，如玉米棒屮玉米粒的排列，让学生有比较直观的印象，帮助学生更好的理解相关理论知识；再如，学习变质剂和非均匀形核时，rti于学生对结晶、形核、析晶等现象缺乏直观的认识，在理解上比较W难，限制了知识的灵活运用。我们可以以冬天池塘中的树叶等杂物上较容易结冰來解释变质剂对非均匀形核过程的影响。2.2适当增设前沿科技成果，増强学生的求知欲当今社会是一个信息时代，即知识、科技的更新速度非常快。因此

5、，在教学过程屮为了保证理论知识与实际生产、生活的密切联系，在教学过程屮应合理的穿插与理论知识相关的前沿科技成果，以提高学生的求知欲和学习的主动性。2.3注重重点知识的复习回顾，增强知识之间的系统性在介绍新课之前，可通过巧妙的设M来对上节课作个简单的复习回顾，使得新旧知识之间形成良好衔接，使学生对新课自然而然的接受、理解。通过巧妙的设M，容易让学生将所学知识系统化，进而提高学生利川所学知识分析、解决M题的能力。如在介绍结晶过程时，首先提出M题“当熔体的温度降到熔点以下时，析晶过程就会自发进行吗？”，此M题不仅可以让学生对上节课内容一析晶的条件等知识进行回顾，也可以顺利

6、地引入新课，即晶核形成过程的学习。2.4采用启发式教学，以培养学生思考问题、解决问题的能力在教学过程屮避免采川传统“满堂灌”的教学方式，而应在教学过程屮适当的采川启发式、讨论式的教学方法［4］，在介绍一些较难理解的知识点时，采用承上启下、循序渐进、深入浅出、实例讲解的方法，引导学生更容易的接受新知识，进而提高学生学习的积极性和自主性。在教学过程屮，根据实际情况，适当的让学生作为教学的主体，以培养学生提出M题、思考M题、解决M题的能力。可根据教学计划适当的在课程教学过程屮穿插学生讲课，老师最后总结、点评的方式来提高学生对教学活动参与的积极性，进而提高教学效果和教学质量

7、。2.5巧妙结合多媒体和板书的教学手段，提高教学效果多媒体与板书的良好结合，可更大程度的提高和改善教学质量和教学效果［5-6］。合理安排两者的结合情况，可使教学效果达到事半功倍的效果。对课程屮微观、抽象的知识点，单靠板书并不能让学生更直观的理解新知识。此时，可通过合理穿插教学图片、动画、视频等帮助学生更直观的掌握微观、抽象的理论知识。如在介绍晶体结构、晶体缺陷时，可将相关晶体结构的实物模型、多媒体的动画、图片等有效的结合，让学生更直观的认识不同晶体的结构、晶体缺陷，增强学生的空间想象能力，从而提高学生的求知欲和学习的主动性：再如，相图是该课程的重点章节，在三元系