2012届高考语文第二轮考点专项归纳复习-鉴赏古诗表达技巧之篇章结构

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1、2012届高考语文第二轮考点专项归纳复习:鉴赏古诗表达技巧之篇章结构古代诗歌鉴赏复习学案11　　鉴赏古诗表达技巧之篇章结构　　课前预习　　一、篇章结构　　考点解读：　　古诗词的结构是体现诗歌形式之美、反映社会内容、表现诗人感情的重要手段。　　赏析其结构形式要整体分析诗的结构特点，体会诗人这样写的意图和对诗词表情达意所起到的作用。　　1.先景后情　以景结情　　2.重章叠句　铺垫　照应　过渡　　3.开篇点题　卒章显志、以小见大　2012届高考语文第二轮考点专项归纳复习:鉴赏古诗表达技巧之篇章结构古代诗歌鉴赏复习学案11　　鉴赏古诗表达技巧之篇章结构　　课前预习　　一、篇章结构　　考

2、点解读：　　古诗词的结构是体现诗歌形式之美、反映社会内容、表现诗人感情的重要手段。　　赏析其结构形式要整体分析诗的结构特点，体会诗人这样写的意图和对诗词表情达意所起到的作用。　　1.先景后情　以景结情　　2.重章叠句　铺垫　照应　过渡　　3.开篇点题　卒章显志、以小见大　对比。　　结构技巧：　　技法解密：　　1、认识诗歌结构特点　　古诗词通常的结构形式是先写景叙事后议论抒情，写景叙事为议论抒情作铺垫，而观点态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。　　除此之外，还应特别注意以下结构特点：开门见山、欲扬先抑、伏笔照应、情景分写、情景合写、小中见大、画龙点睛、起承转合。　　2、寻

3、找诗词中的标志性语言　　如在以时空为序的诗词中要注意寻找表示时空转换的词语、句子；写景抒情或托物言志的诗词中要注意末尾卒章显志的抒情议论句。　　技法分解：　　一、古诗词形象与情感的关系：　　其中心是景（事、物）情（或主旨）的关系　　　　　　先景（事）后情（大多如此）　　按照景与情的先后顺序　　先情后景　　　　　　以景结情　　1、先景后情　　诗歌多先写景造境，而后再在此基础上抒怀。　　村行　　【宋】王禹偁　　马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。　　棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。　　诗中首先细致地描写了秋天的景色尾联陡转

4、,以“惆怅”引出诗人的思乡之情。　　2、先情后景　　下笔即写情，对诗歌而言，有点类似开门见山。　　李煜《望江南》“多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。”　　琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。　　　　　------王昌龄《从军行》　　诗人这时轻轻宕开一笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象；古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思想感情,给读者留下了无限的想像空间。　　长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。　　　　　　　　　------王勃《山中》　　

5、最后两句写山上望见实景，映衬一二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟，黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。这种以景结情的手法余味无穷，耐人寻味。　　二、古诗词的结构特点　　其内容是前句（联）与后句（联）的关系　　　　　　重章叠句　　前句（联）后句（联）的关系　铺垫照应、层层深入　　　　　　抑扬　　1、重章叠句　　指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法。　　少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。　　　而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。　　　　------辛弃疾《丑奴儿•书博山道中壁》　　上片写的是年轻时候无所事事，无病呻吟的“闲愁”，下片写的是而今关

6、怀国事报国无门的“哀愁”。上下两片采用了重章叠句的结构形式，在反复咏唱中，既使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明对比。　　2、铺垫　　即以前面一系列非主要情节做后面主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。　　题柳亭送别图　明徐渭　　东边一颗柳树，西边一颗柳树，南边一颗柳树，北边一颗柳树，纵然碧绦千万缕，哪能绾得行人住？　　诗作先是层层铺垫，蓄势待发，而后破势而出。　　山　行　杜牧　　远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。　　前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛起铺垫和烘托作用的。　　另外，在写景抒情诗中，我们也可以说，诗歌中的写景是

7、为抒情作铺垫。　　临洞庭湖赠张丞相　孟浩然　　八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。　　欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。　　前四句是写洞庭湖、岳阳楼景观的名句，写出了磅礴的气势,壮阔的境界,为人们称道。“欲济无舟楫”是从眼前浩浩湖水触发出来的。或者说，诗人写洞庭湖水正是为了引出“欲济无舟楫”，从而委婉的表白自己的心事,希望得到赏识和录用。　　3、过渡（即承上启下）　　柳梢青•送卢梅坡　刘过　　泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城，聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。　　教人怎