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1、第二单元时分秒一、教材简析:本单元主要让学生认识时间单位时,分,秒,探索并发现1时=60分,1分=60秒,学会判断钟面上所表示的时刻。这部分内容是在一年级上册初步认识整时和大约几时的基础上教学的。考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此这部分内容先安排时,分的认识,再安排学习看钟面上表示的时刻,最后才安排秒的认识。有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中。二、教学内容：本单元内容包括：认识时分认识几时几分认识秒三、教学目标:1．通过对钟面的观察活动,认识时间单位时,分,秒,知道1时=60分,1分=60秒
2、,并能说出钟面上所表示的时刻。2．回顾或经历用1时,1分,1秒的时间进行的各种活动,初步建立有关时,分,秒的时间观念,体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。3．在认识时,分,秒的过程中,进一步增强与同伴合作解决问题的意识,并能主动克服在学习过程中遇到的困难,获得一些成功的体验。四、教学重难点：重点：通过对钟面的观察,认识时间单位时,分,秒,知道1时=60分,1分=60秒,初步建立时,分,秒的时间观念。并能说出钟面上所表示的时刻。难点:建立清晰的时，分，秒的时间观念.根据钟面上时针和分针的位置,正确说出钟面上表示的是几
3、时几分.五、课时安排:5课时认识时分1课时认识几时几分1课时认识秒1课时练习二1课时单元测试1课时第一课时认识时、分主备人：夏爱玉审核人：仇文俊复备人：仇文俊教学内容教科书第8页例1，试一试，第9页例2，及第9~10页想想做做教学目标1.通过对钟面的观察，认识整时和时间单位时、分，知道1时=60分。2.学生在具体的活动中，体会1分、1时的持续时间，初步建立相应的时间观念。3.在学习过程中增强与他人合作的意识，培养学习数学的乐趣。教学重、难点认识时间单位时、分，1时=60分，初步建立有关时、分的时间观念。学具准备上课时间前置性学习自
4、学目标我认识了钟面，知道钟面上长指针是时针，短指针是分针，会拨整时。学习内容及安排1.拿起家里的钟，仔细观察，和家长们合作，一起做一个钟面吧！2.观察这个钟面你看到了什么？和家长说一说。3.先说一说钟面上各是几时，再写一写。4.拿起家里的钟自己拨一拨吧，看看还有哪些发现？我学会了什么我的疑问评价自我评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆组内评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆教师评价☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆前置性学习内容学情分析：课堂互动流程教学环节及本环节主要教学内容师生互动（对话）流程一、导入课题二、新授1.认识整时（1）教学例1（2）教学“试一试”出示例
5、1情境图。谈话：课前同学们已经认识了钟，今天，我们通过看钟来认识时间。（板书：认识时、分）请同学们拿出自己准备好的钟面，仔细观察，和你的同桌说一说在钟面上看到了什么？谈话：下面我们一起先来看钟面上的指针。钟面上的短针是时针，长针是分针。出示8时钟面问：你知道这个钟面表示的是几时吗？你是怎么看出来的？明确：分针指着12，时针指着8，是8时。8时写作8:00（板书）师：谁来指一指10时怎么表示？6时呢？2时呢？师：这是几时？（钟面出示9时、11时、4时）？出示左边第一个钟面，提问：这个钟面表示的是几时？先说一说，再写一写。总结：钟面上
6、分针指着12，时针指着几就是几时。2.认识时、分（1）认识钟面（2）认识1小时和1分（3）认识时与分之间的进率谈话：刚才小朋友们观察钟面还发现了钟面上有12个大格子，我们一起来数一数。提问：每个大格子里有几个小格？钟面上一共有多少个小格子？追问：从12到5一共多少个小格？你是怎么知道的？从3到7呢？出示12时的钟面，谈话：你知道时针走1大格，经过的时间有多长吗？板书：时针走1大格是1小时老师演示时针从12走到1，讲解：像这样时针从12走到1，正好走了1大格，表示经过的时间是1小时。边演示边提问：时针从12走到3，走了几大格，表示经
7、过了多长时间？从12走到6呢？从4走到5、从6走到9呢？把钟面上时针和分针都拨到12的位置谈话：拿出自己的钟面，像这样把时针和分针都指到12的位置，再拨一拨，观察时针走一大格，分针走了多少？学生交流后，教师示范时针走1大格，分针走1圈的过程。小结：时针走1大格是1小时，同时分针走60小格是60分，说明1时=60分。1.做“想想做做”第1题。出示题目，提问：看看这三幅图中钟面上各是几时，小女孩在干吗？再问：你能写出钟面上表示的时间吗？选择12时让学生说说是怎样看出是12时的，再指名说说几时、小朋友在干什么？2.做“想想做做”第2题。
8、在钟面上拨一拨时、9时和12时。三、巩固练习3.做“想想做做”第3题出示题目，谈话：钟表修理店里有三个钟面上都少了一根针，你能结合钟面画出缺少的时针或分针吗？学生独立完成教师提醒学生注意：画时针时，要画的粗一些，短一些；画分针时要画的细一些，长一些
