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1、不要给学生的发展贴负面标签——要将希望与信心带给全体学生北京市十一学校曾军良1一个小学六年级学生的心声说说我的心里话,老师啊您别怪我嘴直,您知道吗,每当我看到其他同学带上干部标志后,我心里十分不舒服,张老师,我也想当官,可从小到大,我也只是在和妹妹玩过家家的时候过一把当官的瘾。是呀,我学习不好,让老师讨厌,从小我就被叫做拖油瓶,我是大家的累赘,每次看到同学们当上班千部,或谁评上什么了,当上什么了,我也眼馋,我也想去,可是老师们只是—笑而过,并没有放在心上。老师呀,我们都是同班同学,为什么就因为几次成绩不好就对我失去信心?就因为几次成绩不
2、好,就放弃了我。2我也是个孩子,我也有虚荣心啊,但是同学们和老师们的白眼,我至今历历在目,每次我上台竞选,老师们就以“下次再努力”的话语哄我下台,本来这次我也想到要竞选,可没想到到了紧要关头,我竟然发烧了,我又失去了一次机会,我扑在妈妈怀里大哭,妈妈也只是叹一口气,晚上妈妈跟爸爸说我没当上班干部,爸爸冲我一讥笑,说:“没当上没当上吧,管我什么事?”窝在被子里偷偷的哭,我,还有什么脸来竟选,我,还有什么脸啊?我灰心了。⋯⋯⋯爸爸妈妈伤心不都是因为我吗。3我也是人,我也有虚荣心,那天带完标志后,不知哪个同学,走过我身旁,说:“还有脸呆在班里
3、,真不要脸(我不是不知道是谁,只不过不愿提罢了)我知道他是在嘲笑我,是呀我哪里还有脸待在班里啊,在大人眼里,一个差孩子,一个坏孩子,一个大家都要躲的坏孩子也想要友谊啊,同学们谁也不愿理我,只有在向我借东西的时候,才冲我微笑,下课,我去找老师,老师们只是一笑而过。也许吧,这在你们眼里,只是一个瞬间,可是在一个坏孩子的心中,是不可磨灭的痛啊,我也想找同学倾诉一下,发泄一下,可是谁愿意听啊?4我在生病的时候,做了一个梦,梦见我是小队长了,同学们对我笑了,老师对我笑了,虽然只是一个小队长,但心里还是非常高兴,可醒来后,还是场梦:一场不切实际的梦
4、,一场虚幻的梦。⋯⋯¨我也想当一个好孩子,可是在竞选时,我要站起来时,老师们只是摇摇头,我想当小干部，一小时也行,一分钟也行,一秒钟也行,但我知道这不可能。这就是我心里的话,也是我6年来,一个梦,一个不切实际的梦。徐欣蕊5走进班会，走进学生的思想工作在每周的班会中，有时候班主任不经意的语言却在为学生的发展贴负面标签，既不利于学生的成长，也不利于提高班主任的威望。(案例）听了一节班期中考试总结的主题班会课，这节课的课堂流程如下：第一步：班主任介绍了这次其中考试年级的整体情况与班级的整体情况（年级各科的平均分、各科试题难度，班级各科的平均分
5、，各科名次及其进退情况等）；第二步：表彰了班级前10名的学生，各科前2名的学生，学习进步的21个学生，并告知有2为学生名次不变，有21位学生学习退步；6第三步：班主任根据班级成绩情况做出了未来高考的预测（前5名的学生，虽不说考清华、北大，但考一流名牌大学有希望……最后5名学生如果不努力将来考本科有问题）；第四步：班主任总结了期中考试带给我们的经验与教训；第五步：班主任发出动员，要求同学们努力学习，力争期末考试有新的进展。7晚自习前，我召开了这个班的十个学生座谈会，调查了如下几个问题：①你觉得这次班会带你的是动力还是阻力？3个学生说带给了
6、我动力，6个学生说带给了我的阻力，一个学生说没感觉。②你觉得你们班将来有考上清华、北大的学生吗？他们几乎都说，我们班没有特别拔尖的学生，估计没有。③你们怎么知道自己的学习在进步还是退步？8个同学的意见是看自己所处的名次变化，1位同学说看自己的兴趣变化，1位同学说看自己的感觉。8④你觉得你们班的同学将来有考不上大学本科的学生吗？6个同学说可能会有，2个同学说不太清楚，1个同学说应该都会考上，1个同学说没有想过这个问题。9为什么会出现这样的情况呢？我认为老师为学生贴负面标签是出现这种情况的主要原因。①老师贴标签——这个班没有拔尖的学生，没有
7、清华、北大的苗子；②老师贴标签——名次退步则是学习退步，名次进步则是学习进步；③老师贴标签——名次在最后的学生，将来考本科有问题；④老师贴标签——学科平均分的名次进步，则班级学科成绩进步，学科平均分的名次退步则学科名次退步。10建议：①班会要让学生做主人，不要班主任一人唱戏；②班会要成为学生精神动力的加油站；③班会要作为德育的一门课程，努力开发、创新开发；④班主任要树立现代教育观念，不要为学生贴负面标签，要用动态的观点看待学生的发展；⑤要给学生积极的、健康的心理暗示，而不要给学生消极的、错误的心理暗示。11成人比成功重要，成长比成绩重要
8、，体验比名次重要，付出比索取重要，巧干比苦干重要，勇敢比退缩重要，对话比对抗重要，激励比指责重要。12走进班级、走进班级任课教师年级主任、班主任组织的班级科任教师联系会，有时候科任教师不经意的语言却在为班级
