第二讲 师德师风讲座

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1、第二讲高校教师职业道德的本质和作用1师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要教育,更需要的是——每一位教师的自我修养!2一、高校教师职业道德的本质（一）高校教师职业道德的一般本质（是社会道德的重要组成部分，同其他道德一样，取决于社会经济关系，受一定社会经济关系的制约。）1、教师道德根植于社会经济关系（1）社会经济关系是师德的客观物质基础。3教育劳动作为社会活动的特殊领域，任何教师对自己的教育行为的选择并不是随心所欲、自由决定的，而是必须依据社会物资生活条件，

2、依据社会经济关系来选择和指导自己的行为准则。在不同的社会经济条件下，教师的知识、品德和才能也不相同。41、教师道德根植于社会经济关系（2）社会经济关系的发展变化，必然引起教师职业道德的变化。师德，也要与时俱进教师职业道德随着经济关系的变化而变化，但不能理解为如影随形地同步发生。教师职业道德传统有巨大的稳定性和惰性，它的变化往往落后于经济的变化。51、教师道德根植于社会经济关系（3）社会经济条件对教育目的和人才模式的影响教师职业道德，与生产资料所有制形式有着极为密切的关系，社会主义生产关系是教师职业道德根源所在，

3、教师职业道德的性质受社会经济条件制约，由其经济关系、经济结构中的生产资料所有制形式决定。6一、高校教师职业道德的本质2、教师道德具有鲜明的阶级性和继承性（1）阶级性社会生产关系——阶级关系——师德鲜明的阶级性一方面，一定阶级的教师，提出符合一定阶级利益的师德要求；另一方面，统治阶级向教育提出符合本阶级利益的师德要求。社会主义师德，体现着无产阶级意志和为人民服务的本质。7师德的阶级性，要求教师以对国家、民族和子孙后代高度负责的精神审视自己的教育行为，明确自己的神圣职责。8（2）继承性虽然不同的社会经济条件有不同的

4、教育目的和人才培养模式，但教育劳动还是有其共性的:要求教师以身作则、为人师表、教书育人等。93、教师职业道德的基本原则，由教育活动的本质和目的决定教育活动是一种传播文化知识、开发人的智力，发展人的体力、增强人的体质，培养人的品德、塑造人的心灵的特殊的社会实践活动。目的是培养社会主义事业的接班人。教师职业道的基本原则是教书育人。10（二）高校教师职业道德的特殊本质1、教育活动的特殊性教师职业道德的本质可以这样表述：教师职业道德是一种特殊的社会上层建筑，上层建筑是通过政治、法律直接为经济基础服务的,而教师的职业道德

5、是通过培养人才间接为经济服务的。11明确教师职业道德的特殊性就要做到两点：一是要弄清教育过程中教师所处的复杂关系地位,明确教育中的各种关系；二是自觉加强道德修养。教师职业道德是一种特殊的社会意识形态，意识形态包括政治、法律、道德、哲学、艺术等，作为一种特殊的社会意识，教师职业道德要求教师具有正确的教育观和忠诚教育事业的责任感12教育活动的特殊性（1）教育活动的目的性；（2）教育活动环境的群体性；（3）教育活动对象的反馈性132、教学利益是教师道德的基础利益是道德的基础，任何道德都是特定利益或利益关系的反映。马克

6、思主义认为：“一切以往的道德归根到底都是当时的社会经济状况的产物。”我国著名教育家叶圣陶先生曾经指出：“师德的实质就是教师怎样使自己在教育活动中的行为，有益于教学质量的提高，有利于学生德、智、体全面发展，使学生得到实际益处。”简言之，教师在教学活动中给学生以实际教益是师德形成的基础。14教学利益按主体构成的不同，包括了教师个人利益；学生个人利益；教师群体利益三个层次：（1）教师个人利益：社会工作环境和条件；要求自己的劳动成效显著并以此完善人格；劳动成果得到尊重并得到相应的物质报酬和社会地位。（2）学生个人利益：

7、获得知识、增长才干、发展个性。（3）教师群体利益：社会、政治、经济地位的提高；为教育事业的发展创造最有利条件；人们之间的协作与配合；15社会的教育利益包括：社会经济制度的要求、统治阶级的要求、教育事业本身的要求；在许多情况下，教育过程中的个人与群体、个人与社会之间不可避免地发生着这样或那样的利益冲突和矛盾。如“大锅饭”时期，大家没有积极性，市场经济调动了积极性，又出现了“眼镜蛇”现象。163、教育事实是教师道德存在的前提教育事实，教师作为积极的主体，处理教育过程中各种复杂关系的合理的教育活动的结果。是一种具有道

8、德价值的社会关系（教学关系）。173、教育事实是教师道德存在的前提（1）教师的教育行为具有重要的道德意义教师道德如果内化为教师个人的道德品质，就能使教师在一系列的道德行为中履行个人已接受的教师道德要求。18要使教师能够自觉自愿地遵守道德要求，即使在复杂的社会环境里，在没有现成的准则或社会舆论的监督的情况下，也能坚持按道德要求行事，就离不开义务和良心这两个自我控制的道德心理机制的作用。1