《清塘荷韵》教学课件ppt图文

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1、接天莲叶无穷碧映日荷花别样红--------杨万里《晓出净慈寺送林子方》清水出芙蓉，天然去雕饰。出淤泥而不染濯清涟而不妖小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。荷叶罗裙一色裁芙蓉向脸两边开荷花，别称莲、芙蓉、菡萏等，位列我国十大名花之列，被人们称为花中的君子。民间传说农历六月二十四是荷花的生日，因此荷花有“六月花神”之称。历代文人骚客对她留下了许多名言佳句。清塘荷韵季羡林“清塘”指作者住处楼前的一方池塘.“荷韵”指荷花的韵味“清塘”指作者住处楼前的一方池塘.“荷韵”指荷花的韵味季羡林:(1911.8—2009.7）,山东临清县人。1934年毕业于清华大学,1935年留学德国,194

2、6年回国后任北京大学教授、曾任北大副校长、中科院院士。著名的学者、语言学家、教育家、翻译家、散文家,一代学术大师。精通12国语言。博古通今，被称为“学界泰斗”散文集有《赋得永久的悔》教学目标学习本文从多角度观察事物的方法。学习作者写景状物抓住特征展开思考和联想的写法。学习本文生动清新的语言。注意领会并记诵文章中的古诗名句。散文的特点：形散神聚线索：就是作者组织材料的思路在文章中的反映，就是贯穿于全文的脉络。散文知识脍炙人口（）:比喻好的诗文受到人们的称赞和传诵。接踵而至（）:形容来者很多,络绎不绝细弱单薄（）:（力量）薄弱，不充实旮旮旯旯（）:所有的角落（方言）耄耋():指

3、八九十岁的年纪，泛指老年。旖旎（）:柔美,婀娜多姿的样子。睥睨（）:眼睛斜着看，形容高傲的样子。kuàizhìzhǒngbógāgalálamàodìéyǐnǐpìnì蓇葖（）：一种果实。gūtū吸吮（）：吮吸。shǔn初读课文，理清文章的脉络，抓文眼。①用简洁的语言概括文章的主要内容；本文写作者()的经历,向我们展示了荷().②用带“荷”的两个字来归纳结构层次。荷(线索):想荷(1－2段)——荷(3段)荷(4－6段)——荷(7段)赏荷(8－12段)——荷（13段）种盼赞祝精心养护荷花那顽强的生命力快速阅读课文，理清文章的脉络第1—2段：想荷第3段：种荷第4—6段：盼荷第7

4、段：赞荷第8—12段：赏荷第13段：祝荷课文结构第一部分（1-2自然段），说明作者种荷的缘由；第二部分（3自然段），叙说作者种荷的情况；第三部分（4-8自然段），叙说作者盼荷的情况；第四部分（9-11自然段），主要记叙作者及家人和朋友赏荷的情况；第五部分（12-13自然段），写作者为我的季荷祝福。作者种荷的缘由是什么?{自己的思想守旧,没有荷好像缺点什么中国人没有不爱荷的作者在记忆里有荷花的碎影.品读课文，品荷之韵品读课文，品荷之韵1、作者种荷的缘由是什么?作者在记忆里有荷花的碎影.中国人没有不爱荷的自己的思想守旧，没有荷好像缺点什么{2、阅读4－6自然段，勾画描写荷生长过

5、程的句子，思考作者的心情是怎样变化的？第一年第二年第三年第四年什么也没有仍然什么也没有细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片出现一大片绿叶，并迅速扩张，遮蔽了半个池塘希望—事与愿违（失望）翘盼—灰心（灰心）盼星星盼月亮—虽微有希望但究竟仍是令人灰心（仍灰心）迟迟疑疑———疑云一扫而空——狂喜（狂喜）13、请找出作者描写荷花初长时所用的形容词,体会其作用.作用：因为之前作者希望的是满池塘的荷花，可实际荷花长得太慢了，由于对荷花的极度的喜爱，他担心这样孤零零的荷花终究不能达成自己的愿望。五六片、圆圆的细叶、细弱单薄、可怜兮兮、4、作者在第四年是怎样细致描写荷花的生长？一夜之间:突然长出

6、了一大片绿叶几天之内:池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖,自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至一夜之间:就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延十几天的功夫:荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展5、作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么生活哲理?(用课文原句回答)明确：天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。(这句话说明万物都具有顽强的生命力)。6、阅读第八段1).用简练的语言概括作者笔下荷花的外形之美和内在气质.外形之美,美在红艳耀目,

7、与众不同,卓然挺立,迎风弄姿.内在之美,美在洁身自好,睥睨一切明确：2).为什么周先生把朗润园的荷命名为”季荷”?作者为什么对它充满感激?因为池中的荷是季老的人生写照.因为”季荷”因他而得名,是他亲手所种,是苦苦等待四年的结果.每一朵花里都饱含着四年来他对荷花倾注的希望.明确：池花对影落作者在文中是怎样描绘这一景象的?风乍起，一片莲瓣坠入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里。……像”池花对影落”这样的境界究竟有几个人能参悟透呢?7、一般生命的凋零，总是带