班级管理创新总结

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1、班级管理创新总结班主任是一个班级的灵魂。班主任工作的基点在于务实！班主任工作的生命在于创新！新一轮课程改革已全方位推进，班级管理工作的改革应运而生。一个称职的班主任，必然注重实务工作，全身心地投入教育事业；一个成功的班主任，必定讲究工作方法；一个优秀的班主任应有很强的奉献精神，并应具有较强的研究意识，注意探寻工作的规律。 在教育目标上，传统教育旨在强调行动的统一性，使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，使管住学生成为班级管理的主要任务。而创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能，着重培养他们开拓、创新的精神，促进学生自我发展，使引导学生发展成为班级管

2、理的主要任务。在管理方法上。传统教育是学生听从老师的安排，学生的思维和行动自始至终都在教育者的事先确定的轨道上运行。以行动的整齐划一为管理得法的唯一标准。而创新教育是要充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandeval

3、uationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations在教育评价上，传统教育强调“唯师是从”，学生如练兵场上的战士，时刻等待着命令。学生的优劣完全取决于是否听话及“执行命令”的快速程度和准确程度。而创新教育视学生为主体，是教育过程的参与者、创造者。创新教育着重个人对过

4、去的超越，关注的是教育对象的创造潜能有无得到发挥，人文精神是否确立，健全的人格是否得以塑造，创新精神、创新意识有无得到培养等。   　充分发挥学生的主体作用。与教学过程一样，在班级管理中学生也是主体，我们就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标。就是要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性张扬而选择设计的。还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。   　　怎样结合新的课程改革精神积极实施班级管理创新,让班级管

5、理工作切实服务于新的学科教学需求，服务于学生成长?我在思索中开展了以下几方面的班级管理创新工作。一、重视中等生   教育系统内，普遍存在重差生、辅优生的现象，对中等生却不管不问，中等生在所在班级中的比重最大，他们可能占整个班级70%左右，因此做好这部分学生的工作，可谓事半功倍，我们何乐而不为呢？中等生具有很大的波动性、不稳定性：如果我们什么时候“放一放”他们，他们就极可能沦为差生，而我们“拉一拉”他们，他们就极可能成为优生，因此，做好中等生工作，能使差生面不再扩大，而优生面就能越来越大，constructionqualityacceptanceand

6、assessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations在班级中

7、提倡合作学习，它最大的优点在于有助于学生尊重需要的满足，从而使学生在学习中感到有信心，体会到相互关心和爱护，相互鼓励，从而最大限度地调动学生学习的积极性，最大程度地取得学习上的成功。作为班主任，可以利用合作学习的理论，让学生在课堂外进行合作学习，班主任为他们的合作学习提供外部条件，具体的做法：   （1）精心安排好教室的学生座位，注意根据学生的不同情况，例如性别、性格、学习成绩来安排全班的座位，并根据学生的要求，及时有效地调整好座位，排座位的总体原则是坚持有利于学生的全面发展，处理好中等生与优生、中等生与差生的关系。（2）建立“中等生带差生”的机制，

8、使中等生在活动中得到被肯定的满足，有效地促进他们的学习。   （3）充分发挥中等生的非智力因素的作用：实际上