期中试卷讲评课教学设计

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1、期中试卷讲评课教学设计上海市桃浦中学李唤教学目标：1、通过学生自主订正试卷，进一步巩固相关知识点；2、通过对典型错误的剖析、矫正，帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略；2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神，分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。过程与方法引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型。经过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧，达到查漏补缺的目的。教学重难点教学重点1、查漏补缺，发现不足。通过讲评，引导学生把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。2、培养学生认真分析题意的情感态度。教学难点进一步提高学

2、生综合运用知识解决问题的能力。教法与学法讲解、练习、讨论、启发、探究教学过程：一、考试情况总体分析：1、班级均分：68.06分最高分：97分进步大的学生：窦雨昊季思靓孙飞扬吉祥2、成绩统计：参考人数90—10080—8970—7960—6960以下优良率及格率3157451025.8%67.7%3、试卷结构（1）、选择题（1-6）为选择题，每题2分，共12分。（2）、填空题（7-18)为填空题，每空3分，共36分。（3）、简答题（19-24)为简单题，每题4分，共24分。（4）、解答题（25-28)为解答题，共28分。从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：（1）

3、答题不规范。表现在试卷上25、26题（2）运算不熟练。表现在试卷上22、23、24题（3）考虑不全面。表现在试卷上18、28题（4）概念不清晰。表现在试卷上1、7题（5）审题不严谨。表现在试卷上27题二、试卷评讲：1、学生自主订正。自己能解决的问题在题号上打上“√”，自己不能解决的问题在题号上打上“×”。（学生课前已解决）2、四人小组合作订正。针对上一步骤中不能解决的问题，四人小组交流与合作，讨论完成。3、教师评讲试卷。学生讨论不能解决的题目及典型错题。典型题型分析重建选择题1、小组交流共性的错误。2、重点分析重建。1．在所有的素数中，偶数的个数有（）A.零个B.

4、一个C.两个D.无数个考察知识点：2是唯一的偶素数。6．三个大小相同的长方形拼在一起组成一个大长方形，把第二个长方形平均分成2份，把第三个长方形平均分成3份，那么阴影部分的面积是大长方形面积的（）A.B.C.D.分析原因：学生不能正确分数部分与整体的关系，分数的意义理解不清。填空题1、学生交流填空题的题型，互述造成错误的原因。组织学生讨论交流，理解掌握并达到举一反三。2、重点重建。11.里面有______个.13.在括号内填入适当的数：.考察知识点：分数基本性质的应用。15.一段公路长5千米，8天修完，平均每天修______千米.考察知识点：“被平均分”的作除数。

5、17.有一个分数的分子比分母小6，经约分后得，则这个分数的分子是______.考察知识点：分数的基本性质。分析原因：审题不清，让求的是原分数的分子。18.如果两个正整数的最大公因数是3，最小公倍数是30，那么这两个数分别是______.分析原因：学生不能灵活掌握最大公因数与最小公倍数，多解问题考虑不全。简答题1、以小组为单位，举例说明错误的原因。2、重点讲解。20.把适当的数填写在下面的圈中。分析原因：答案填写有重复，说明题意理解不清，当然“分解素因数”知识掌握不够灵活。21.在数轴上分别用A，B，C表示出这三个数所对应的点，并写出数轴上的点D，E所对应的分数.分

6、析原因：学生不能正确掌握在数轴上表示分数的方法。解答题1、小组内收集整理错误的类型。2、重点重建。25、有一块长为80cm,宽为60cm的长方形木块，现要锯成同样大小的正方形（正方形边长为整数），且不能有剩余，则长方形最小可以锯成几块正方形？26、小明的外婆从家乡带来一筐苹果，小明数了数，发现每次拿出4个，每次拿出5个或者每次拿出6个，都恰好拿完，又知道苹果的总数超过100个，但又不足150个，试问这筐苹果共有多少个？28、根据右边的流程图回答下列问题：（1）输入后，得到的输出结果是＿（2）如果输出的结果是，那么请求出输入的数，写出你的过程。三自我检测：1．计算：

7、．2．计算：．3．解方程：．4.计算：.5．计算：.6.计算：.7．求的减的差与的积是多少？二1．10米长的绳子剪去，还剩下______米；若剪去米，还剩下_______米2．小晨计划四天看完一本书，第一天看了全书的，第二天看了全书的，第三天看了全书的，那么小晨第四天看完全书的几分之几？3.小杰读一本120页的科普书，第一天读了全书的，那么还剩多少页没有读？4．一本书共20页，一个学生第一天看了全书的，第二天看了余下的，问第三天从第几页看起？5．九月份小刚的零用钱是60元，买学习用品花了自己零用钱的，买杂志花了剩余零用钱的，剩下的零用钱全部捐给灾区的小朋友，小刚向

8、灾区捐了多