01《新课标解读》之背景介绍2

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1、第一讲国际外语课程改革的发展趋势英语课程标准解读第一学时《英语课程标准解读》2唐山师范学院外语系第一节世界各国对中小学外语课程价值的认识以及外语课程的整体发展趋势《英语课程标准解读》3唐山师范学院外语系世界各国越来越重视学生基础阶段的外语课程设置在美国，有1/3的小学和90％的中学开设了外语课，所学语种多达138种。图为美国中学生在外语课上积极回答问题。《英语课程标准解读》4唐山师范学院外语系法国规定小学生从7岁开始学习外语包括英语。图为法国的小学课堂。《英语课程标准解读》5唐山师范学院外语系英国从1997年起，已经在所有小

2、学从10岁起开设外语课程，主要语种为法语。图为英国小学生在课堂上回答问题。《英语课程标准解读》6唐山师范学院外语系在我国，约有700万小学生在校学习英语，8万所普通中学开设外语课。图为我国的中学英语课堂。《英语课程标准解读》7唐山师范学院外语系总结：世界各国越来越重视学生基础阶段的外语课程设置。《英语课程标准解读》8唐山师范学院外语系一.各国在中小学外语课程价值发面所取得的共识①有利于人的全面发展和人才素质的提高②符合时代信息的需求③有利于学生在多元化社会中发展《英语课程标准解读》9唐山师范学院外语系④有利于认知能力的发展认

3、知能力指在学习知识解决问题的过程中所表现出来的观察能力、记忆能力、想象能力、概括能力、逻辑推理能力与表达能力。⑤有利于良好的性格、品格、意志和交往合作精神的发展《英语课程标准解读》10唐山师范学院外语系二国际外语教学与研究的发展趋势①在课程总体目标上a从以单一学科向以全面教育为目标的转变b从升学教育向终身教育的转变c重视情感态度的培养什么是情感态度？为什么要将情感态度引入到教学总体目标？《英语课程标准解读》11唐山师范学院外语系d重视学习策略的培养学习策略(learningstrategy)指学生为了有效地学习语言和使用语言

4、而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。e重视语言与文化的关系以及与其他学科的融合如双语教育(bilingualeducation)《英语课程标准解读》12唐山师范学院外语系②在教学观念上a从语言知识的传授向语言知识与能力并重的转变b强调交际能力（communicationalcompetence）能力的培养c从以教师为中心(teacher-centered)到以学生为中(student-centered)的教学模式的转变。《英语课程标准解读》13唐山师范学院外语系(以“学生为中心”

5、源自美国儿童心理学家和教育家“以儿童为中心”的观念。）（讨论）为什么在课堂教学中要以学生为中心？怎样在课堂中以学生为中心？d.真实环境中的交际《英语课程标准解读》14唐山师范学院外语系③在教学方法教学模式上A国外a信息处理模式b人格发展模式c社会交往模式d行为强化模式《英语课程标准解读》15唐山师范学院外语系A国内a自学—指导教学模式以学生自学为主，教师指导贯穿于自学过程始。b目标—导控教学模式在所订目标的控制下进行教学活动，让绝大多数学生都能掌握教学内容以达到教学目标。它以明确目标为教学导向，以教学评价为动力，以矫正，强化

6、为活动核心。c问题—探究教学模式以问题为中心，学生在教师指导下通过发现、解决问题的办法并通过自己的活动找到答案。《英语课程标准解读》16唐山师范学院外语系d情—知互促教学模式在教学活动中创造一种情感和认知相互促进的教学环境，让学生既在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识，又陶冶他们的情感。(思考：你在中学时外语教师采用了那些教学模式？）④在教学方法上从机械训练和语法讲解到培养学生综合语言能力特别是理解、和表达能力、思维与想象能力以及分析和解决问题的能力。《英语课程标准解读》17唐山师范学院外语系⑤在课程评价上a从单一的知识型测

7、试到多样化评价的转变b从终结性评价到终结性和形成性评价相结合的转变图为学生个人成长电子档案袋（职业规划部分）《英语课程标准解读》18唐山师范学院外语系c从目标取向转变为主体取向把课程评价视为评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。d从侧重甄别到侧重发展e在教育技术上多种信息技术特别是多媒体技术的运用f研究焦点上从教什么到如何教，如对学习策略的研究和运用《英语课程标准解读》19唐山师范学院外语系第一章第二学时《英语课程标准解读》20唐山师范学院外语系①课程设计大部分国家或地区的外语课程设计实行分级或分阶段的要求，在难度

8、、程度和范围上提出不同层次的要求。英国(9级)中国香港(8级)。美国的新泽西州采用3级(初级、中级、准高级)课程目标体系，其他一些州也都分三段来设计水平，幼儿园到4年级为第一段，5～8年级为第二段，9～12年级为第三段。三世界各国外语课程设置的方式和特点《英语课程标准解读》21唐山师范学院