2011级高频电子线路课程设计安排

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1、《高频电子线路课程设计》题目及要求一、课程总体说明本课程性质：本课程设计建立在电路基础、低频与高频电子线路等课程的基础上，主要让学生加深对高频电子线路理论知识的掌握，使学生能把所学的知识系统地、高效地贯穿到实践中来，避免理论与实践的脱离，同时提高学生的动手能力，并在实践不断完善理论基础，有助于培养学生综合能力。本课程的具体要求：本课程要求每个同学独立完成从电路原理、电路仿真、电路制作、电路调试的整个电子电路设计的流程。其具体要求如下：先利用高频电子线路的相关理论知识，设计所分配题目。通过电路仿真软件multis

2、im对所设计电路予以软件仿真，在仿真无误后，列出所需器件清单，在高频电子技术实验室（东6B401）领取相应的元件器。然后进行电路焊接，在17周统一到高频电子技术实验室进行调试。然后完成按照规定的实验报告，如图1所示流程图：图1重点提示：一个同学只能领取一次器件；先仿真好再做实物，免得浪费器件。二、课程设计的要求及成绩评定1、设计报告用统一的模板书写(见“报告模板.doc”)，不少于6页。内容必须具备：设计题目、设计目的和意义，设计原理(系统原理框图)，详细设计步骤，电路原理图，仿真结果，硬件测设结果(实验测试数

3、据)及分析，结论，参考文献等。2、报告须每人一份，独立完成，以A4打印稿形式提交，要求逻辑清晰、层次分明。1、课程设计最终成绩由硬件实物、设计报告成绩和答辩成绩三部分构成，分别占50%、25%、25%，任何一项不通过，则总成绩不通过。4、一人一题，学生分组情况见附表“学生分组名单.xls”，设计报告若有雷同者，课程以零分计，不给第二次机会。一、课程设计参考资料参考书：1、沈伟慈编.通信电路.西安电子科技大学出版社，20042、张肃文，陆兆熊.高频电子线路高等教育出版社.1999.103、杨翠娥.高频电子线路实验

4、与课程设计.哈尔滨工程大学.2005四、答辩安排具体答辩时间和地点如下，答辩时请同时交课程设计报告，并带上自己设计的电路板。答辩时间如表1所示：表1答辩时间答辩组号2013年12月20日上午8：30-12：00；下午2：30-6：001组2组3组答辩地点：东6B401房间设计过程中如有疑问，请与指导老师联系。指导教师联系方式：姓名手机邮箱李艳13458001867184581444@qq.com魏东梅13980128058490353647@qq.com胥磊13696267292116454852@qq.com

5、设计参考题目给出了基本、扩展的设计要求，指导教师、学生可以灵活掌握，选择具体的指标。五、设计题目此次课程设计共有5种类型的题目，每一种类型题目都有不同的指标要求，例如1(c)小题，就完成对应的c的指标要求，因此一共有18个题目。1、LC谐振放大器的设计与制作考察知识点：小信号放大器的静态偏置、增益以及滤波器相关知识点的掌握。设计内容：设计一LC谐振放大器，其幅频特性如图2所示，要求其谐振增益，通频带，放大器工作在甲类状态，输入信号幅度<50mV。图2中心频率a：b：c：d：e：2、LC振荡器的设计与制作考察知识

6、点：正弦波振荡器的静态偏置、电路原理以及振荡幅度、振荡频率相关知识点的掌握。设计内容：采用LC分立元件设计电容三点式振荡器，在满足电路能够工作的情况下，尽可能提高频率稳定度，并与后级电路有良好的隔离，振荡信号幅度>500mV；振荡频率：a：b：c：d：e：3、晶体振荡器的设计与制作考察知识点：晶体振荡器的静态偏置、电路原理以及振荡幅度、振荡频率相关知识点的掌握。设计内容：设计晶体振荡器，与后级电路有良好的隔离，振荡信号幅度>500mV；振荡频率：a：b：c：d：4、振幅调制电路的设计与制作考察知识点：振幅调制的

7、原理；采用乘法器设计低电平调幅电路的知识点的掌握；设计内容：载波信号为1MHz，低频调制信号为1kHz，两个信号均为正弦波信号。这两个输入信号可以采用实验室的信号源产生，也可以自行设计产生，采用乘法器1496设计调幅电路。a：产生AM信号，输出信号幅度>200mV。b：产生DSB信号，输出信号幅度>200mV。5、振幅解调电路的设计与制作考察知识点：采用集成芯片实现同步检波以及采用分立元件实现大信号峰值包络检波电路的原理。设计内容：输入信号为载波1MHz，低频调制信号为1kHz的高频已调信号，此信号由DDS信号

8、源产生，完成对高频已调信号的解调，输出1kHz的正弦波信号。a：设计大信号峰值包络检波电路，要求输出信号波形无明显失真，输出信号幅度>200mV。b：采用集成芯片1496设计同步检波电路，要求输出信号波形无明显失真，输出信号幅度>200mV。西南科技大学课程设计安排表（2013～2014学年第1学期）学院名称：信息工程学院课程设计名称：高频电子线路课程设计设计地点：　　　高频电子技术实