论小学语文童话教育的情感价值

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1、论小学语文童话教育的情感价值引言随着科技日新月异的发展，人们的生活节奏也越来越快，大多数的人都以跻身到物欲横流的世界为幸福终点。暂且不评价这种追求的对与错，但科技是把“双刃剑”。长此以往，这会使人们的天性与初衷慢慢地遗失，尤其是孩子的那份“人之初，性本善”的常情也会被湮没。这对于人的精神情感方面来说，无疑是慢性自杀。基于此，在教育过程中，除了重视学生的学科综合知识以外，还要加强对学生的情感教育。俗话说：“教育从娃娃抓起。”那谁又是打开小学阶段的情感教育之门的钥匙呢？童话无疑是最好的选择。其实，童话是文学世界中的一座宝藏，闪烁着耀眼的光芒，随着童话的发

2、展及丰富，童话在小学语文教育中的地位也越发突出，特别是儿童的情感教育方面起至关重要的作用。一、童话在小学语文教学中提升学生的人文情怀在小学语文新课程标准中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”这说明语文教学重在培养学生的人文素养，为学生的全面发展和终身发展打下良好的基础。而在语文教学内容中，童话是不可或缺的一部分。它具有提高学生的语文素养及培养学生的心理情感的特点。尤其是在培养儿童的情感方面是一个重要的载体，起着关至关重要的作用。（一）童话是提高学生语文素养的重要内容在童话教育的具体

3、教学过程中，儿童在阅读童话的过程中，既可以学习语文基础知识，又潜移默化地促进情感的发展。例如：安徒生的《卖火柴的小女孩》，学生除了掌握基本的语文知识外还通过对重点字词句的学习和理解，深入了解文中作者自传性色彩的思想情感。让儿童逐渐了解安徒生的内心情感体验，从而丰富儿童的情感世界。所以童话故事具备了人文性和工具性的统一。因此，它可以有效的促进学生的情感和认知的发展。童话还可以促进学生语文基本能力的培养、学生潜能的开发和学生的创新能力的提升。就在学习安徒生的《卖火柴的小女孩》一文中，在学习方式上就有许多的创新方式具体的应举例说明。这些方式不仅可以提升儿童

4、的语文能力还可以开发儿童的潜能，加强儿童的情感体验。特别是儿童话剧的表演具有很强的综合表现力，它可以更加全面的促进儿童的发展。童话教育不仅可以满足学生对知识的需求而且可以满足学生的情感需求。另外，童话还可以帮助儿童积累一定的写作素材和掌握一定的写作技巧。事实上，童话是一种语文能力、语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、学习方法的有机统一体。（二）童话促进儿童健全人格的形成正确把握小学语文中的童话教育对学生情感的形成和培养具有重要的影响，可以促进学生健全人格的形成。通常情况下，童话中有大量具体的人物形象，他们都具有强烈的情感色彩和带有作者的主观色彩。

5、其中安徒生的《卖火柴的小女孩》就是典型的自传性色彩的一篇。例如，一只又大又丑的“小鸭子”，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。最初，他想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。于是，他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人

6、。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”这种励志性的童话故事在无形中激励着每一个儿童，激励他们坚强的面对苦难勇敢的迎接未来。因为，他们相信自己不懈的奋斗和努力，有朝一日他们会成为一只美丽的白天鹅。这样的童话故事教会儿童面对生活中苦难的态度。因此，童话在小学语文教育中具有很强的现实性和导向性。在一定程度上，童话在培养学生情感方面具有很强的实践性。它重在培养学生的情感体验能力，从而丰富学生的情感世界。它并不刻意的去追求语文知识的片面积累而是重在语文的工具性和人文性的统整和完善。童话的学习重在感性的把握童话中知识的学习。儿童对童话的学习是由学生特有

7、的心理机制和儿童的天性所决定的。它是以儿童天性中爱幻想的心理特点为基础，具有优厚的童话资源来丰富儿童的世界，满足他们对故事强烈的心理需求。因此，在语文教育过程中应该让儿童更多的参与到童话的阅读活动中。儿童通过对大量的童话作品的欣赏和阅读后，会提升自我的知识水平丰富自己的情感体验。长期以来，童话在儿童的成长过程中不知不觉的扮演着儿童的心灵伴侣。不管是在儿童的善恶美丑的评判方面，还是儿童的喜乐哀怒方面都有重要的影响。也许应删去，它是一种猜测的口气，论文不需要猜测的口气，它是肯定的表述，并且根据前文你所提到的作家创作童话时，往往带着主观情感，因此这里也可以

8、得出这个结论。作家在创作童话的时候，就已经为儿童的成长埋下了感情的伏笔。因为作家在创作童话的时候，就为儿童的