结构化程序设计(1)

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1、青海建院教案表学部门：计算机教研室主讲教师：马国峰年月日授课班级学科名称C语言程序设计授课时间讲授题目结构化程序设计教学内容1.结构化程序设计思想的产生2.结构化程序设计的三种基本结构3.认识流程图4.算法教学目的要求1.了解结构化程序设计思想2.掌握结构化程序设计的三种基本结构3.认识流程图4.掌握算法的描述教学重点1．结构化程序设计思想2．三种基本结构3．三种基本结构的流程4．算法的描述教学难点1.结构化程序设计思想2.三种基本结构3.三种基本结构的流程4.算法的描述课程类型理论课教学方法讲授法教具黑板作业布置P29思考与习题

2、时间分配2课时课后小结审阅意见12预备知识【算法】一个程序应包括：l对数据的描述。在程序中要指定数据的类型和数据的组织形式，即数据结构（datastructure）。l对操作的描述。即操作步骤，也就是算法（algorithm）。NikiklausWirth提出的公式：数据结构+算法=程序教材认为：程序=算法+数据结构+程序设计方法+语言工具和环境这4个方面是一个程序涉及人员所应具备的知识。本课程的目的是使同学知道怎样编写一个C程序，进行编写程序的初步训练，因此，只介绍算法的初步知识。1.算法的概念做任何事情都有一定的步骤。为解决一

3、个问题而采取的方法和步骤，就称为算法。l计算机算法：计算机能够执行的算法。l计算机算法可分为两大类：n数值运算算法：求解数值；n非数值运算算法：事务管理领域。2.简单算法举例【例1】求1×2×3×4×5。最原始方法：步骤1：先求1×2，得到结果2。步骤2：将步骤1得到的乘积2乘以3，得到结果6。步骤3：将6再乘以4，得24。步骤4：将24再乘以5，得120。这样的算法虽然正确，但太繁。改进的算法：S1:使t=1S2:使i=212S3:使t×i,乘积仍然放在在变量t中，可表示为t×i→tS4:使i的值+1，即i+1→iS5:如果i≤

4、5,返回重新执行步骤S3以及其后的S4和S5；否则，算法结束。如果计算100！只需将S5:若i≤5改成i≤100即可。如果该求1×3×5×7×9×11，算法也只需做很少的改动：S1:1→tS2:3→iS3:t×i→tS4:i+2→tS5:若i≤11,返回S3，否则，结束。该算法不仅正确，而且是计算机较好的算法，因为计算机是高速运算的自动机器，实现循环轻而易举。思考：若将S5写成：S5:若i＜11,返回S3;否则，结束。【例2】有50个学生，要求将他们之中成绩在80分以上者打印出来。如果，n表示学生学号，ni表示第个学生学号；g表示

5、学生成绩，gi表示第个学生成绩；则算法可表示如下：S1:1→iS2:如果gi≥80，则打印ni和gi，否则不打印S3:i+1→iS4:若i≤50,返回S2，否则，结束。【例3】判定2000—2500年中的每一年是否闰年，将结果输出。润年的条件：1)能被4整除，但不能被100整除的年份；2)能被100整除，又能被400整除的年份；设y为被检测的年份，则算法可表示如下：S1:2000→yS2:若y不能被4整除，则输出y“不是闰年”，然后转到S6S3:若y能被4整除，不能被100整除，则输出y“是闰年”，然后转到S6S4:若y能被100

6、整除，又能被400整除，输出y“是闰年”否则输出y“12不是闰年”，然后转到S6S5:输出y“不是闰年”。S6:y+1→yS7:当y≤2500时,返回S2继续执行，否则，结束。【例4】求。算法可表示如下：S1:sigh=1S2:sum=1S3:deno=2S4:sigh=(-1)×sighS5:term=sigh×(1/deno)S6:term=sum+termS7:deno=deno+1S8:若deno≤100，返回S4；否则，结束。【例5】对一个大于或等于3的正整数，判断它是不是一个素数。算法可表示如下：12S1:输入n的值S

7、2:i=2S3:n被i除，得余数rS4:如果r=0，表示n能被i整除，则打印n“不是素数”，算法结束；否则执行S5S5:i+1→iS6:如果i≤n-1，返回S3；否则打印n“是素数”；然后算法结束。改进：S6:如果i≤，返回S3；否则打印n“是素数”;然后算法结束。1.算法的特性l有穷性：一个算法应包含有限的操作步骤而不能是无限的。l确定性：算法中每一个步骤应当是确定的，而不能应当是含糊的、模棱两可的。l有零个或多个输入。l有一个或多个输出。l有效性：算法中每一个步骤应当能有效地执行，并得到确定的结果。对于程序设计人员，必须会设计

8、算法，并根据算法写出程序。1)怎样表示一个算法:用自然语言表示算法:除了很简单的问题，一般不用自然语言表示算法。2)用流程图表示算法:流程图表示算法，直观形象，易于理解。12【例6】将例1求5!的算用流程图表示。【例7】将例2的算用流程图表示。12