2018幼儿园教育教学工作计划(一)

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1、2018幼儿园教育教学工作计划(一)　　本学期，我们将根据上级及幼儿园的工作要求以及孩子的情况，认真贯彻落实《纲要》精神。自我加压，提高自身业务能力和专业水平不断尝试、探索课程改革的研究，渗透新的教育理念，积极探索，不断提高保教质量。　　一、班级情况分析：　　中班共有幼儿20名，教师1名。通过小班一学年的在园生活，幼儿在各方面都有了不同程度的提高，幼儿的一日生活常规也有了较大的进步。　　1、本班幼儿特点及优点分析：　　(1)基本掌握正确洗手方法和用茶水杯喝水情况较好。　　(2)幼儿基本都能愉快地入园，并能与同伴一起友好地相处、交往。　　(3)能进行

2、一些简单的生活自理活动。　　(4)能用简单的礼貌用语与老师、同伴打招呼，部分幼儿能主动与客人打招呼。　　2、薄弱环节分析：　　(1)部分幼儿在学习活动过程中，思维不够集中，对于老师的提问，有的表现为一种“与我无关”的感觉，有的则是还停留在上一个问题上，有的就是答非所问;还有的孩子喜欢在下面做小动作，而且有时会影响到他人。　　(2)在进餐方面，约有1/4的孩子速度较慢，而且经过了一个暑假，有部分孩子对于餐后的卫生工作(清理桌面、擦嘴、搬椅子等环节)，有所淡忘，在洗手环节上爱在盥洗室逗留，玩耍。　　(3)幼儿在操作能力及操作常规上，有待提高。　　(4)

3、幼儿在户外运动时的自我保护能力需要提高，有的孩子在动作的协调上还存在着一定的困难。　　(5)个别幼儿(新生)在与人交往上表现的较胆小，他们不敢主动地寻找同伴交往，而是坐在椅子上等待别人来和他交流，不能很好的表达自己的想法、意愿。　　(6)当遇到困难时，幼儿的第一个反应就是叫老师，缺乏自己动脑筋解决的主动性。　　(7)幼儿的任务意识较弱，任务不能及时、按时的完成。　　二、本学期工作目标：　　本学期我们两位老师将会团结协作，针对本班幼儿的实际情况，参照本年龄段幼儿的发展要求和幼儿存在的不足之处，在新《纲要》指导思想的引导下，进行行而有效的指导，用适时的

4、家园沟通方法，达到家园共育的效果。促进每个幼儿富有个性的发展。　　三、工作任务及措施　　(一)加强班务管理，保证幼儿身心健康发展　　1、班上两位老师要搞团结、讲合作，教育观念达成一致，坚持常规培养一贯性。　　2、定期开展班级会议，找不足、定措施、认真实施。　　3、以一日活动中的安全为重点开展安全活动。如：通过照片再现的形式或结合幼儿的游戏活动及生活中的具体事例，使幼儿对自己的安全提高警惕。　　(二)培养幼儿良好的身体素质，重视常规指导和体育锻炼：　　1、培养幼儿养成自我服务的自觉性，建立为他人服务意识。　　2、在平常的教学中穿插一些健康方面的知识，

5、教给幼儿一些增进健康的方法，使幼儿初步形成健康、安全的生活所需要的行为习惯和态度。　　3、开展家园活动，双方面的促进幼儿体能和行为习惯的发展。　　(三)五大领域任务与措施：　　健康领域任务：　　1、情绪稳定、愉快，感受到幼儿园生活的快乐。　　2、形成较好的饮食、睡眠、盥洗、入厕等个人生活卫生习惯，有基本的生活自理能力。　　3、学习按顺序穿脱衣服和鞋袜、较有秩序地整理和摆放物品等。　　4、不玩危险物品和危险游戏，在活动中会保护自己不受伤害，并注意不伤及他人，遇到危险时，知道躲避和呼救。　　5、不挑食、常喝水、气温变化时知道增减衣服;不将手或其他异物放

6、进嘴、鼻、耳里;不用手或脏毛巾擦揉眼睛。　　6、能主动、愉快地参加户外游戏活动和体育锻炼，走、跑、跳、钻、爬、攀等动作比较到位、灵敏、协调。　　措施：　　1、开展“我会保护自己”小主题活动，帮助幼儿建立初步的自我保护意识。　　2、建立喝水记录，“我进步了”等小环境，帮助幼儿自觉行为习惯的养成。　　3、学习新的早操，开展新的体育游戏，制作新的自选玩具，帮助幼儿养成坚持每天锻炼身体的好习惯，促进体能的协调发展。　　社会领域任务：　　1、快乐、主动地参与幼儿园的各项活动，逐步增强自信心;　　2、乐于与人交往与合作，有初步的合作、互助、分享、谦让意识，逐步

7、体验与人交往与合作的乐趣;　　3、学习使用问好、道别、谦让、道谢——等文明礼貌用语;　　4、能遵守幼儿园、班级的规则，知道和遵守一些简单的社会规则。知道明显的对与错，乐意学习好榜样，知错能改;　　5、有初步的任务意识和责任意识，主动为自己、他人、集体做一些力所能及的事，遇到困难和挫折时，能在成人的指导和帮助下，尝试自己解决;　　6、尊重长辈、老师，和同伴友好相处，初步体验和感激他人对自己的爱。　　措施：　　1、使幼儿经常获得成功的体验，形成积极的自我认识，建立对自己的信心。　　2、创造条件让幼儿有小组合作的机会，把每周五定为“玩具分享日”，鼓励幼儿

8、将自己家中的玩具、图书带到班上，大家一起分享，感受一起游戏的快乐。　　3、提供常规要求，制作常规棋，通过游戏引导幼儿评判某