专本套读训诂学教案

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1、专本套读《训诂学》教案【课程名称】训诂学【课程类别】全国统考【教学学时】30学时【开课专业】公共关系【开课时间】12月7日—1月6日【授课教室】1教512【参考教材】《训诂学》电子科技大学出版社出版【课程性质、目的】：一、课程性质训诂学是高等学校汉语言文学本科专业的一门综合性应用课，也是从事文史研究、语文教学等工作必须掌握的一门重要课程。该课程属于我国古代传统语言学的分支学科。二、教学目标使学生掌握训诂学的有关知识，把握各章节重点，以顺利通过考试，同时自觉地运用训诂学的方法、规律来指导古书阅读、指导古籍整理，更好地注音释义、辨讹正误，更好地编纂字典词书。【

2、课程基本要求】：本门课程的学习要求学生掌握以下内容：1、各个历史时期训诂的特点，训诂源流，训诂的原理和特点；2、训诂的内容、常用的训诂术语的含义和作用。古书注解的源流，古注的各种类型的特点、体例；3、通释语义的重要专著的内容、体例和作用；4、训诂的主要原则。15【教学内容及学时分配】：章节教学内容学时教学方法第一章概论3讲授、课堂练习、课后作业第二章古代书面语言的一般障碍3讲授、课堂练习、课后作业第三章训诂的内容3讲授、课堂练习、课后作业第四章训诂的方法3讲授、课堂练习、课后作业第五章训诂的体式和术语3讲授、课堂练习、课后作业第六章训诂的源流3讲授、课堂练

3、习、课后作业第七章训诂的要籍3讲授、课堂练习、课后作业第八章旧训诂的弊病3讲授、课堂练习、课后作业第九章训诂学与其他学科的关系2讲授、课堂练习、课后作业第十章训诂学与其他学科的关系2讲授、课堂练习、课后作业强调考点、讲解试题6讲授、课堂练习合计3415【教学内容要点】：第五章训诂的体式和术语教学课时数：3课时一、教学目的及要求要求学生掌握训诂的基本体式，辨清训诂的基本术语。二、教学重点与难点教学重点：1、训诂体式的分类2、训诂术语分类教学难点：1、随文释意与通释语义的区别2、训诂术语的分类二、主要教学内容第五章训诂的体式和术语第一节训诂的体式5.1训诂的两

4、种基本体式：随文释义的注疏和通释语义的专著。随文释义的注疏有具体的训释对象，即针对某一古籍进行系统的训诂工作；通释语义的专著并无具体训释对象，即训诂工作不限于某一古籍。5.2随文释义的注疏名称：151传；由此达彼曰传。1）内传：随文释义的注疏之一，是与经义相比附的注解。2）外传：是与经义不相比附的注解。3）大传：是撰取大义。4）小传：与大传相对，是不贤识小，是一种谦词。5）集传：与集注相同，有两种：一是兼解经和注的，一是采集各家解说，再加上自己的注解，以是汉代流行的一种注解形式，意思是离章辨句，特点是不以解释词义为主，而是重在分析和串讲句意、章意、篇意。为

5、一书的。6）补传：与补注相同。可分两类：一是补原文的阙略，一是补旧注的遗漏。（诂与传的区别：西汉时诂与传有区别，诂以解释词义为主，传以交代史实为主。后世注、诂、传等已经不再有区别。）2.解：本义是剖析、分析，他是一个会意字，以刀分割牛角。用在训诂学上，就是解释，与传、注没有区别。3笺：本义指在书上做记号。注书叫笺，是从汉代郑玄开始的。笺有补充订正的意思。4注：专门解释古书正文叫注，既解正文又解前人之注叫“疏”。5校：考核古书叫校，一是考辨源流，一是校改文字脱误。6义疏：是疏通其义的意思，简称义或疏，又称义注、义章、义赞、正义、讲义等。疏取疏通和疏记两个意思

6、，它既要疏通经文，又要疏通经文的注解。7音义：辨音的书叫音，释义的书叫义，合起来叫音义，又称释文、音训、音诂、音注、音隐等。8章句：5.3随文释义的注疏类别：1注和疏的区别从训诂对象说，注和疏应分属两类。专门解释古书正文叫注，既解正文又解前人之注，叫疏。2他注和自注：自注的分类：据章学诚所说，自注可分三类：一是自明宗旨，二是区分纲目，三是举要考异。（已有自注的书，如后人再加注解，那么自注便称本注或原注。自注又名子注）153集注和补注：①集注，又称集解，有两种；一是兼解经和注的，一是采集各家解说，再加上自己的注解，以为一书的。②补注：可分两类，一是补原文阙略

7、。一是补旧注的遗漏。第二节训诂的术语5.4训诂术语、作用、格式：1也、者：解释同义词或近义词，格式：甲，乙也；甲者，乙也。2曰，为，谓之：用来释义，还用来辨析同义词或近义词。被释词放在它后面，格式：乙曰甲；乙为甲；乙谓之甲。3谓；不同于“谓之”，被释词放在它的前面，格式；甲谓乙。有时，也用来串讲句意。4言：往往用来串讲文意，格式和谓相同。5貌：被释词往往是表某种性质或状态的形容词，格式：甲，乙貌。6犹；解释词义，包括同义相训、说明引申义、以本字释借字、以今语释古语。格式：甲犹乙也。7之言、之为言：用来表示声训，有时也用来说明通假字。格式：甲之言乙也；甲之为

8、言乙也。8读为、读曰：往往用本字来说明通假字，格式：甲读为乙；甲读