穿越时空与大师对话(修订稿)

《穿越时空与大师对话(修订稿)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、穿越时空与大师对话——有效读书是教师专业成长的有效途径东丰县南屯基镇中学刘晶忠随着新一轮课程改革的不断深入，探索有效途径——促进教师专业成长，成为每一位教师必须解决的课题。关键词：读书；有效阅读；教师专业成长；教师专业成长有效途径一、读书温家宝总理到国家图书馆参加“读书日”活动时也曾说过：“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”读书——是提升个人修养和境界的需要，是提振民族精神和意志的需要。常言道：“要给学生一杯水，教师不仅要有一桶水，更要开掘一条河。”而开掘“源头”，引流

2、“活水”，就需要教师不断地学习，不断地提升教育素养。苏霍姆林斯基在其著作中曾经针对教师的成长说过：教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。在遥远的深山里，生长着一种与众不同的竹子，在最初5年里，你几乎观察不到它的成长，总觉得它的高度仿佛一点儿改变都没有，初次接触这种植物的人难免会下一个定论，这是一种长不大的竹子。但是，你耐心地等上5年以后，你会发现，有一天，它就像被施了魔法一样，开始以每3天大约两米的速度急速生长，并最终在6个星期之内长到30米左右的高度。  有什么神奇的力量？不是！原来，在这5年的时候里，它的根在地下没有停止过一天的成长，它充分地汲取养料与水分，为将来有

3、一天的“一鸣惊人”、“一飞冲天”作一份最为丰盈与富足的准备。我们不妨套问一句：“老师，你的根有多深？”“老师的根”就是——读书。朱永新教授说：一个人的阅读史就是他的精神发育史。苏霍姆林斯基说的：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。二．有效阅读7所谓“有效阅读”指有针对性阅读专业类的书籍，有选择性阅读人文类书籍，有感悟的行走在字里行间，有思想的推进生命体验。有效阅读，首先阅读纸质的书——有针对性的读。读理论专著，读名家经典，读课改专著，读人文经典——与大师对话、与先贤互动、与专家交流。（一）、阅读理论专著——读书让教师明确发展方向1.阅读《孔

4、子传》，让我们走近孔子——我国古代伟大的思想家，教育家。“吾十有五而志于学……七十而从心所欲不逾矩”——短短三十八个字，教师专业成长莫过于此。“由也升堂矣，未入于室也。”——学习有三个阶段：一是入门，二是登堂，三是入室——惟有不懈追求，方能“登堂入室”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”——学习有三种境界：知之，好之，乐之。只有“爱一行”，方能更好“干一行”。“修己以敬，修己以安人，修己以安百姓”——以安百姓，人生大追求，虽不能至，“然心向往之”。“不义而富且贵，于我如浮云”——视富贵如浮云，人生大境界，摒弃功利，方能登高望远。圣贤的告诫，如春风化雨，润物无声。2.阅读《学记》

5、，让我们结识孟子的学生乐正克——《学记》中国教育史上最早，也是最完善的文献。“玉不琢，不成器；人不学，不知道”——“学”而方“知”。“学然后知不足，教然后知困”——“实践”方出“真知”。“独学而无友，则孤陋而寡闻”——合作学习，相互交流，何等重要。“道而弗牵；强而弗抑；开而弗达。”——引导、策励、启发，黄金法则。先哲的点化，如醍醐灌顶，茅塞顿开。阅读《正蒙》，让我们结识张载——北宋重要的思想家，我国古代思想史上的一面旗帜。让我们知晓：“以德育人，变化气质，求为圣人”——教育的最终目的是达到圣人境界；“学贵有用，道济天下”——教育学生做一个对天下，对人民有用的人。阅读《大教学论》，让

6、我们结识夸美纽斯——捷克教育学上的哥白尼，7《大教学论》奠定了今日分科教学法的基础。让我们明白：“太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的了”；“职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量”。阅读《教育论》，让我们结识康德——德国哲学革命的旗手，力图通过教育，实现他的哲学思想，改造人类社会。让我们懂得：“工作是使生活得到快乐的最好方法”；“想要成就大事业，要在青春的时候着手”。朴实的华语，润我心田。（二）、阅读名家经典——读书让教师增长教育智慧1.“人民教育家”陶行知——  在批判杜威“教育即生活”的基础上，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的主

7、张，形成“生活教育”的思想体系。经典言论： 捧着一颗心来，不带半根草去。2.“一代人师”蔡元培——  提出“五育”(军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育)并举的教育方针和“尚自然”、“展个性”的儿童教育主张，以及“思想自由，兼容并包”的办学原则。经典言论：教育者，养成人格之事业也。3.“职业教育先驱”黄炎培——提出实用主义教育学说，倡导职业教育，注意学和用的联系，主张手脑并用。经典言论：要使动手的读书，读书的动手，把读书和做工两下联系起来。4.