《雨巷》练习

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1、《雨巷》练习第b二教o育资%源N网a《雨巷》练习第b二教o育资%源N网a《雨巷》练习第b二教o育资%源N网a《雨巷》练习第b二教o育资%源N网a　　《雨巷》练习　　1．对下列这首诗的赏析，不恰当的一项是：（　　）　　偶成　　戴望舒　　如果生命的春天重到，　　古旧的凝冰都哗哗地解冻，?　　那时我会再看见灿烂的微笑，?　　再听见明朗的呼唤—这些迢遥的梦。?　　这些好东西都决不会消失，?　　因为一切好东西都永远存在，?　　它们只是像冰一样凝结，?　　而有一天会像花一样重开。?　　1945年5月31日　　A.诗歌通过抒写“如果生命的

2、春天重到”的“梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。?　　B.第二句中“古旧的凝冰”喻指中华民族因历史悠久和专制暴政而被冰结、窒息的生命力。?　　C.诗歌第一节写想象中的美好情境，第二节再给出其中道理，这种结构使传达的信念更富说服力和感染力。?　　D.诗歌多次出现“重到”“再看见”“再听见”“重开”等字眼，隐含有生命循环的悲观意味。　　2．阅读下面这首诗，完成（1）（2）题。　　献给贝多芬　　郑敏　　人们都在痛苦里哀诉　　唯有你在痛苦里生长　　在一切的冲突矛盾中从不忘　　将充满希望的主题灿烂导出　　你的热情像天边滚来的雷响　　你

3、的声音像海底喷出的巨浪　　你的心在黑暗里也看得见善良　　在苦痛的洪流里永不迷失方向　　随着躯体的聋黯你乃像　　一座幽闭在硬壳里的火山　　在不可见的深处热流旋转　　于是自辽远的朦胧降临　　你心中　　神的宏亮的言语　　霎那间千万声音合唱圣曲　　（1）对这首诗的解说，不恰当的一项是：（　　）　　A.全诗从“痛苦”“矛盾”“黑暗”“聋黯”等词语中，可以看出贝多芬身躯的残疾和内心的苦痛。　　B.第一节开头两句是写人们生活的苦难和贝多芬在痛苦中奋争的信心和生活下去的勇气。　　C.第二节中的“善良”“永不迷失方向”是贝多芬在音乐上取得杰出成就的动力和航向。　　D

4、.第三节中的“旋转”“降临”“霎那间”形象地表现了贝多芬音乐创作的过程。　　（2）对这首诗的赏析，不恰当的一项是：（　　）　　A.本诗深沉隽永，而第二人称的写作方式又给读者以诚挚亲切和热情洋溢之感，全诗充满了崇敬和赞美之情。　　B.第一节作者运用对比手法，表现了贝多芬对待挫折和不幸的态度，不仅超脱痛苦，还能将其渗透到音乐中去，使之升华。　　C.第二节用“天边滚来的雷响”和“海底喷出的巨浪”两个形象的比喻，写出了贝多芬生命热情的巨大声势。　　D.第三节中“随着躯体的聋黯……硬壳里的火山”一句既是比喻又是对比，表现贝多芬为摆脱痛苦奋力挣扎的情形。　　3

5、．对下面一首诗的赏析，不恰当的一项是：（　　）　　三弦?　　沈尹默?　　中午时候，?　　火一样的太阳，?　　没法去遮拦，?　　让他直晒着长街上。?　　静悄悄少人行路；?　　只有悠悠风来，?　　吹动路旁杨树。　　??　　谁家破大门里，?　　半院子绿茸茸的细草，?　　都浮着闪闪的金光。?　　旁边有一段低低土墙，?　　挡住了个弹三弦的人，?　　却不能隔断那三弦鼓荡的声浪。??　　门外坐着一个穿破衣裳的老年人，?　　双手抱着头，?　　他不声不响。?　　A.诗中的“不能隔断”四个字把三弦声的美与力推向了极至：这声浪从土墙的阻拦下“鼓荡”出来，飞到墙外老年人的

6、心中。?　　B.诗中运用了反衬的手法，用优美的三弦声反衬老年人的悲苦，正是这种不和谐给本诗增添了感人的力量。?　　C.诗歌巧思独运，三组景物依次呈现，由长街写到残院，由残院写到老年人，层次分明，立体感极强。?　　D.诗的音乐美令人称道，词语叠用让人听来如闻三弦弹拨，十分和谐入耳。　　4．对何其芳的这首诗的赏析，不恰当的一项是：（　　）　　河　　我散步的伴侣，我的河，　　你在歌唱着什么？　　我这是多么无意识的话啊，　　但是我知道没有水的地方就是沙漠。　　你从我们居住的小市镇流过。　　我们在你的水里洗衣服、洗脚。　　我们在沉默的群山中间听着你，　　像听

7、着大地的脉搏。　　我爱人的歌，也爱自然的歌，　　我知道没有声音的地方就是寂寞。　　A．第一诗节，描写了流淌的河水，给人以隽永的回味。　　B．第二诗节，进一步写河与“我们”的关系，更真切地更直接地抒发了对河的赞美。　　C．结尾两行诗以抒情的笔调表达了作者对人民对山水的热爱。　　D．“我知道”两句诗，饱含丰富的哲理，引起人们深深的联想。　　5．阅读下面这首诗，完成（1）（2）题。　　红叶　　沙白　　风，把红叶，　　掷到脚跟前。　　噢，　　秋天!　　绿色的生命也有热血，　　经霜后我才发现……　　（1）对这首诗的解说，不恰当的一项是：（　　）　　A.起句一

8、个“风”字、一个“掷”字，写出了秋风吹拂、树叶稀疏之状。　　B.轻轻的一个“噢”字，便自然顺畅地引出了诗人的一番领悟。