康裕幼儿园2011学年第二学期小小班第一周教案

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1、康裕幼儿园教学活动备课2月13日第一周星期一小小班活动内容创意：《我想养动物》（语言）活动内容体育：《爬行》执教者陈翠云执教者陈翠云活动目标1、喜欢听故事，并能理解故事大意。2、通过听故事和讨论问题，初步了解故事中动物的主要特征。3、能比较清楚地回答与故事有关的问题。活动目标1、协调手脚，撑地爬行。2、培养听音乐做动作的能力。3、与同伴合作扮演大象。教学具准备1、动物拼图，例如狗或猫，每份拼图约有5-6块。2、男孩手偶。3、幼儿用书或电子书教学具准备地垫、彩带、动物头饰、铃鼓，音乐活动过程：1.把动物拼图散贴在白板上，让幼儿猜猜那是什么动物，然后请一位幼儿拼摆拼图。2.幼儿共同

2、观察和了解拼出的动物的特征。3.请幼儿说出最喜欢什么动物。4.出示男孩手偶，表示他很想在家中饲养动物，请幼儿给他一些建议。5.出示幼儿用书或电子书第2-7页，讲述亲子故事《我想养动物》：6.与幼儿讨论：．喜欢听故事，并能理解故事大意。．通过听故事和讨论问题，初步了解故事中动物的主要特征。．乐乐想养什么动物？（大象、长颈鹿、狮子、企鹅和老鼠。）．为什么爸爸说不能在家里养大象？（自由回答。）．为什么爸爸说不能在家里养长颈鹿？（自由回答。）．为什么爸爸说不能在家里养狮子？（自由回答。）．为什么不能在家里养企鹅？（自由回答。）．为什么不能在家里养老鼠？（自由回答。）．如果你是乐乐，你想

3、在家里养什么动物？（自由回答。）7.与幼儿一起分角色复述故事，教师扮演乐乐，幼儿扮演爸爸。活动过程：一、发展活动：老师模仿大象走路，双手双脚撑地，四肢尽量伸直，左手左脚先同时移前，接着右手右脚移前，重复以上动作。走路时，膝盖可屈曲，但不可着地。幼儿模仿老师的动作，双手撑地爬行模仿大象走路。二、发展活动：1、小动物爬行。2、合作扮大象（应用游戏）三、整理活动幼儿面向老师坐下，说说大象有什么特征，它们走路时四只脚怎样移动。幼儿用手当作象鼻，摆动“象鼻”慢慢步行回活动室。户外活动内容找朋友负责教师陈翠云练习一对一对整齐地走，增强合作意识，幼儿分别在里外圈朝相反方向走，当念完“快快找个

4、好朋友”时，里外圈的幼儿快速两两手拉手，做朋友，没有找到朋友的站在圆中心。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbee

5、ntheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand活动目的、过程及规则康裕幼儿园教学活动备课2月13日第一周星期一小小班活动内容创意：《野生动物和宠物》（科学）生活活动指导及离园情况：教育幼儿见人要问好，离开了要说再见，让幼儿养成良好的行为素质。执教者陈翠云活

6、动目标1、初步了解宠物的基本特征。2、尝试按照是否适合在家中饲养的标准对动物进行分类。良好行为习惯及安全教育：教育幼儿不要随便摸插口以及各种开关教学具准备1、动物图卡或动物小模型。2、分别体现房间里和自然环境的两块布景（静面画或立体景观均可）。3、“我喜爱的动物”补充操作材料。活动过程：1.出示动物图卡或动物小模型，向幼儿提问：哪些动物可以在家中饲养？2.出示两块布景，其中房间的布景中，摆放适合在家中饲养的动物图卡或模型，即宠物；自然环境的布景中，摆放不适合在家中饲养的动物图卡或模型，即野生动物。请幼儿把动物图卡或动物小模型放在适当的布景内。3.完成分类后，请幼儿说说两个布景中

7、的动物有什么不一样。教师可总结适合在家中饲养的动物的特征，例如体形较小、性格温顺、容易饲养等。4.请幼儿选择一张喜爱的动物图片，贴在“我喜爱的动物”补充操作材料上。个别教育情况指导幼儿进餐时要吃干净，按要求进行喝水活动一日活动反思及小结：上完《我想养动物》，对语言课有了深一步的认识。在这一堂课中，我以动手拼并猜一猜的形式进入主题，在教学中注意做到了：1、以幼儿为主体，在上认知动物这一个环节老师在讲解的过程中请一些幼儿上来做游戏。2、引导幼儿通过听故事和讨论问题，初步了解故事中动物的主要特征。