高校预算绩效管理创新策略

《高校预算绩效管理创新策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高校预算绩效管理创新策略就高校而言,预算是一种主要的经济管理手段。高校预算绩效管理质量会从一定程度上对其运行产生相应的影响。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。　　:高校预算绩效管理已成为继部门预算、国库集中收付、政府采购、收支两条线改革后财政管理的第五次重大改革。分析当前高校预算绩效管理现状，充分认识和重视绩效工作，科学量化绩效目标，强化绩效监控，完善评价及应用机制，是当前高校预算绩效管理工作的当务之急。　　关键词:高校;预算管理;绩效管理　　近年来，随着新预算法的全面实施和高校财务管理的不断深化，预算管理已成为高校财务

2、管理的核心，是高校进行各项财务活动的前提依据，在高校财务管理中占主导地位。而绩效管理则是预算管理的关键，它贯穿于高校预算编制、控制和执行的全过程。预算绩效管理已成为继部门预算、国库集中收付、政府采购、收支两条线改革后财政管理的第五次重大改革。在此背景下，加强高校预算绩效管理工作可以提高资金使用效益和效率，强化预算支出责任，促进预算科学化精细化管理，实现高校有限资源的合理配置。　　一、预算绩效管理概述及发展历程　　1.1预算绩效管理是以目标为导向、以项目成本为衡量、以业绩评估为核心，把资源分配的增加与绩效的提高紧密结合的一种预算管理模式。它强

3、调优化公共资源配置，强化预算支出的责任和效益，节约公共支出成本。推进预算绩效管理，有利于提升预算管理水平。预算绩效管理起初是一种企业管理工具，其目的是通过目标管理提高企业的效益。由企业引入政府管理领域始于20世纪七八十年代，伴随着新公共管理运动的兴起和发展，包括美国、英国、澳大利亚等国在内的经济合作发展组织(简称OECD)纷纷推行了新绩效预算改革，已成为一种全新的政府管理模式。　　1.21949年，美国胡佛委员会提出了绩效预算改革的设想，从原来简单的支出分类转向以功能活动和规划为依据编制预算，重点是计量政府预算的完全成本，评估工作量和单位成

4、本。1993年，在克林顿政府的推动下，美国国会通过了世界上第一部专门为政府绩效制定的法律《政府绩效与结果法案》，以法律的形式确定了绩效预算的内容和要求，这次以绩效预算为核心的美国政府管理改革，促成美国结束了长达40年的公共预算赤字。1979年，英国政府开始推行雷纳评审，它是对政府部门工作进行特定的调查、研究、审视和评价，其重点是政府机构的成本和效率水平。它以全面的政府绩效改革为基础推进绩效预算，以部门为主设计绩效评价指标，并注重绩效预算人才队伍建设。　　1.3中国的预算绩效管理经过了试点学习、理念确立、规划发展三个阶段。第一阶段试点学习阶段

5、(2003-2009年)：2003年，财政部开始加强绩效评价工作;2004年，组织开展召开绩效预算国际研讨会;2005年，制定了《中央部门预算支出绩效考评管理办法》;2009年，印发了《财政支出绩效评价管理暂行办法》。第二阶段理念确立阶段(2010-2011年)：从为评价而评价、与预算管理结合不紧密逐步转变为事前目标管理、事中绩效监控、事后评价结果应用。第三阶段规划发展阶段(2012-现在)：2012年财政部印发了《预算绩效管理工作规划(20122015年)》。2014年修订的《预算法》将讲求绩效作为预算的重要原则之一，确立了预算绩效管理的

6、法律地位。　　1.42014年，国务院发布的《关于深化预算管理制度改革的决定》先后11次提到绩效，预算绩效管理改革的要求进一步明确，预算绩效管理模式不断拓展，从传统的项目支出绩效管理的基础上，拓展到部门整体支出，乃至一级政府整体支出绩效管理。党的十八届三中全会指出，财政是国家治理的基础和重要支柱。建立现代财政制度，实施全面规范、公开透明的预算制度是新时期财政改革的重要内容。预算绩效管理已成为继部门预算、国库集中收付、政府采购、收支两条线改革后财政管理的第五次重大改革。高校预算绩效管理工作开始于2012年，起步较晚，经验不足，尚属摸索阶段。笔

7、者认为，充分认识和重视绩效工作，科学量化绩效目标，强化绩效监控，完善评价及应用机制，是当前高校预算绩效管理工作的当务之急。　　二、我国高校预算绩效管理现状分析　　(一)绩效管理缺乏充分认识和足够的重视　　近年来，虽然我国在编制部门预算时引入了项目绩效管理，但受传统观念与管理体制的影响，很多高校仍对预算绩效管理缺乏充分认识和足够的重视。长期以来高校存在重视项目经费投入，轻视项目成果产出、重视项目资金使用，忽视经费跟踪监管等现象，对高校预算绩效管理和评价没有引起足够的重视。由于对高校预算缺乏绩效管理和评价使得政府对高等教育经费投入不足与高校教育

8、经费使用中浪费严重、高等教育资源配置不合理与教育资源利用效率低下、高等教育经费获得困难与高等教育支出效益低下等矛盾进―步加剧，没有从源头上控制没有绩效和低绩效的教育支出项目，在教