做意志坚强的人

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1、第三单元做意志坚强的人http://www.hdsyzx.com教学背景分析（一）课标要求一、成长中的我1.4客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成用于克服困难和有效开拓进取的优良品质1.5主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度三、我与集体、国家和社会的关系正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神状态（二）学情分析1、学生特点受身心发展水平的限制，学生能力十分有限，心理承受能力较弱;崇拜那些意志坚强的人,但自身意志比较薄弱；对意志的理解也很不全面。因此，挫折教育不容忽视。在某种

2、程度上，可以说挫折教育是一种终身教育。之所以挫折教育在初中阶段显得尤为重要，不仅因为前述的学生心理与行为特点，还因为如果在初中阶段，他们不能具备一定的心理耐挫力，势必会影响到他们能否在高中阶段承受住更为繁重的学习任务和巨大的升学与就业的压力，乃至影响一生。2、成长环境的矛盾一方面，许多家庭给孩子创造了相当优裕的生活条件，弄得孩子几乎不知道什么叫困难和艰辛。另一方面，家庭和社会又对年轻人寄予过高的期望，而很少教育他们懂得人生道路上失败和挫折难以避免，以致使得他们没有承受失败和挫折的任何精神准备。这样使青少年的心理极其脆弱。让挫折丰富我们的人生为坚强

3、喝彩做意志坚强的人挫折面前也从容人生难免有挫折让我们选择坚强钢铁是这样炼成的挫折的含义挫折产生的原因坚强意志的表现应对挫折的方法坚强意志的作用磨砺坚强意志的方法（三）内容结构(四）本单元功能、地位七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强。自尊自强付诸行动时，必然面对挫折和困难，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题。积极面对挫折需要具备坚强的意志。（挫折的承受力是指个人经受得起打击或挫折的能力。它与个人的性格，特别是与意志有密切的关系。）战胜挫折培养优秀的品质离不开坚强的意志。最终要培

4、养坚强的意志。两课之间的联系一、初中学生挫折范围及表现需求挫折：希望交到好朋友时行动挫折：如成绩不理想目标挫折：自己期望值过高缺乏挫折：残疾、家庭不完整成就挫折：办事失败亲和挫折：人际关系不好独立挫折：独立和约束的冲突支配挫折：对他人批评遭拒绝依赖挫折：家庭关系的骤变攻击挫折：因攻击他人而遭到的攻击性的挫折：性驱力得不到满足第五课让挫折丰富我们的人生初中生的心理挫折主要特点①学习中的挫折。越是成绩优秀的学生越容易在遇到学习不顺利、考试失败时感到压力、难以承受。②人际交往挫折。那些看起来内向，胆小拘谨、疑虑重重或者骄横跋扈的学生在团体交往过程中，往

5、往会变得越来越紧张、困难、内心充满着因交往挫折而引起的烦恼和痛苦。③情感挫折。青少年学生感情十分丰富、强烈，但又很不稳定。当遇到事与愿违，满心希望成为泡影的时候，会产生很强的心理挫折感。要教育初中学生正确对待挫折，应了解挫折后的三种反应：情绪性行为反应（攻击、固执、焦虑、轻生）、心理防卫方式（借口、表同、投射、反向、逃避、冷漠）积极性行为反应（升华、补偿、正确坚持）1、使学生认清挫折的关键在“自我”，要战胜挫折，首先要战胜“自我”。2、在此基础上，教育学生要有一个正确的挫折观，认识到“自古英雄多磨难”的道理，丢掉幻想，才能在挫折面前心情坦然。3、

6、要帮助学生进行目标调整，建立适当的志向水平，少一些挫折，多一些成功的喜悦。4、课堂之外还可以通过个别谈话法、信件谈话法等，建立心理接触，达到情感共鸣，来制定战胜挫折的方法。培养学生耐挫力需解决几个问题帮助学生树立远大的理想帮助学生调整需要结构指导学生树立适合自己特点的抱负水平帮助学生增强对挫折的忍耐力发展学生内控制点分析学习落后的原因，采取积极的措施二、《挫折》教学重、难点分析1、造成挫折的因素是多方面的外在因素：（1）自然因素（地震、水灾……有些自然因素是人为造成的，如缺乏安全意识的火灾等，经过教育增强减灾意识是可以避免的。（2）社会因素（社

7、会的政治、经济、道德、风俗、习惯、宗教等，对个人动机所形成的阻碍，可能比自然环境的限制更多，后果更严重。）（3）家庭和学校因素（造成青少年心理紧张、焦虑、恐慌和失落的主要因素）内在因素个人因素（自身条件、动机冲突等）（初中学生对挫折思想准备不足、应对挫折方法不足）教学难点分析2、为什么面对挫折和困难，人们的态度（承受挫折的能力）不同？生活目标不同生活态度不同生活阅历不同心理准备不同身体状况不同得到帮助和支持的情况不同教学难点分析3、挫折为什么会有积极作用？“吃一堑，长一智”（总结反思——探究原因——寻求解决办法）激发进取心（成功与失败是相对的）磨

8、砺人的意志（爱迪生晚年曾发生过这样一件事：一天晚上，他的实验楼突然起火，顷刻间把他多年来研究和改进有声电影的宝贵资料、电影样片化为灰烬。