让声乐表演融入声乐教育的思索(可编辑)

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1、香灰考汔毕业论文论文题目让声乐表演融入声乐教育的思索学院音乐学院专业音乐学年级2010级学号201024071532学生姓名区雄俊指导教师单敏完成时间2014年2月肇庆学院教务处制让声乐表演融入声乐教育的思索区雄俊指导老师:单敏摘要文章对什么是声乐、什么是声乐表演、声乐教育、以及怎样在本科师范生屮把声乐表演融入声乐教育进行探讨，认识尽管是师范专业学生，声乐表演也很重要，必须得以重视。而且怎样在学习过程中提高声乐表演能力，怎样把表演融入毕业后的教学，在表演中和教学屮耑要重视的部分，涉及到影响声乐表演与教学各方面的问题。关键词声乐；声乐表演；声乐教育引言声乐是学习音乐专业方面当屮，最多人学习或者

2、是涉及到的一个方面。而学习声乐到了一定程度最重要的就是要弄清楚声乐表演、声乐教育的定义和内涵。这必然是许多在教授声乐的老师和学生非常重视的一个课题。新中国成立后，美声唱法的教育和流传在中W取得了极大的发展机遇。首先，一批如周小燕等杰出的歌唱家都纷纷返国，投入到新中国的教冇事业之中，他们不仅活跃在中国的舞台上，还为中国的美声唱法造就了一批人才，这些人后來也都成为了屮国美声唱法演唱和教学的中间力量。其次，作曲家们不断尝试借鉴西洋作曲技法和西洋唱法创作声乐作品，并汲取了中国民族音乐中的一些成果，创作出了一批更为适宜中国人演唱的美声作品。再次，以专业的进一步发展也为美声唱法在中国的流传和发展打下了坚

3、实的人才和物质的根蒂。一、概念(―)声乐表演：声乐表演：从字面上浅白的理解是有别于器乐的音乐表演艺术形式。声乐表演是指用以嗓音为主的音乐表演。声乐表演包含美声、通俗、民族、戏曲等形式之外还有口哨、口技等特别的声乐表演艺术形式。根据个人理解，声乐表演其实就是运用自身学习的正确声音观念和比较科学的发声方法，对作曲家的作品进行演绎，结合情感、声音、表情、神态、动作，乃至许多歌剧作品中的剧情等在舞台上、进行表演，能够较为充分的演绎出作曲家在写作时需要表达的历史背景、具体情感内容等。在自身方面则要让观众通过表演者的表演，感受到艺术中的内在美。（二）声乐教学：声乐教学：可以理解为研究怎样使不用性别、不同

4、生理条件、不同接受能力和不同文化水平的学声乐的受教育者，在有限吋间内，既保留自身先天的声音特色，又能掌握科学的发声方式、正确咬字归韵的技术手段和运用声音表现声乐作品内涵，提高个人歌唱水平和艺术涵养、艺术气质的一个详细实施过程，过程当中，不过是教育者或受教育者都矛盾的主体，都是重耍部分。二、声乐表演与声乐教学的关系（一）从表演角度声乐表演艺术与声乐教学是统一领域的两大分支。教学是一种社会事业的具体实行过程，是人类传承文化、技能的一种社会实践。在教学过程中，教育者根据一定的目标、规划和措施去影响、引导、启迪受教育者，受教育者经过本身的思维活动，积极主动、创造性地接受教学的影响，不断提高自身的知识

5、水平以及认知能力，最终掌握和运用知识，并II不断提高创新能力的0的。而声乐表演则是在声乐教师的具体指引下，研究如何驾驭自己的声音，通过自己的声音与情感、表现力等感染观众，使其更具感染力的一门学科。声乐表演与声乐教学在更深、更高程度上来说，是相得益彰的，密不可分的关系，二者互相依赖、相互渗透。声乐教学影响着声乐表演，而声乐表演也决定着声乐的教学。一个杰出的歌唱家，他也会具冇一定的教学能力，尽管这种能力强弱因人而异，但总会利用自身经历的声音概念、表演经验、发声方法、演唱技巧等进行教学。如今，很大一部份歌唱家除了他们自己经常性参加演出、比赛以外，当中很多还是专业音乐艺术院校里的教师；或者本身是演员

6、，经常性到全国各地开办声乐大师班，来培育更多年轻一代的教师与学生。这绝对证明了声乐表演与声乐教学不可分割的关系。（二）从声乐教学角度我们专业咅乐院校或者一般高校里的教师，虽然从事的是声乐教育工作，从事的是师范专业，但是他们也同样具备专业声乐表演的能力。这些老师们从艺术院校毕业，多年以来参加各种类型的比赛与演出，本身具备锻炼出应有的表演能力，然后再来到高校，传授给我们受教育者，利用声乐表演的舞台经验与理论相结合，从实际出发，结合学生的特殊性，针对每一位学生的特点进行指导，培育新一代的歌唱家。（三）两者历史关联声乐表演与声乐教学在人类发展中已经有很长的一段历史了，当今的声乐表演与过去己经发生了质

7、的变化了，在五六十年代的我国的声乐表演和教育主耍是受俄罗斯的影响，演唱多为俄语为主，表演乐器很多采用手风琴等充满俄国色彩的器乐伴奏，发展到八九十年代，意大利声乐风盛行，全球以意大利美声为标准，所以，一部分中国声乐研究人士到意大利深造，一些著名的美声歌唱家教育家应邀到中W进行讲学，因此，中国的声乐开始向欧洲意大利式过渡。以前受到俄国影响，男高音很少，中国也主要培育男中音。声乐表演方面，之前由中国传统的山歌，民歌