高级财务会计教学方法研究

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1、高级财务会计教学方法研究依据财政部2006年颁布的企业会计准则，加之企业对会计人员职业素质的要求，对于高校来说，探索有效的高级财务会计教学方法就显得尤为重要。本文提出以培养学生职业能力为核心，引导学生用批判的眼光进行思考，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生学习能力为目标的教学模式，以促进学生综合能力的发展。一、高级财务会计课程特点(一)较强的关联性。高级财务会计是在中级财务会计的基础上进行的延伸学习，其内容与中财的知识点紧密相连，高级财务会计的内容体系是会计四大假设会计主体、持续经营、会计分期、货币计量的松动，所以高

2、财既遵循中财的理论基础，又超出中财的业务范围。(二)严密的逻辑性。高财的内容体系是非常严谨的，每一个模块以及模块间都具备严密的逻辑性，需要通过推导把零散的知识点形成系统，比如中财中的长期股权投资、高财中企业合并的控股合并、合并财务报表的编制这一链条的知识体系是一环扣一环的，具备严谨的逻辑性。(三)内容的前沿性。高级财务会计的内容体系紧跟会计准则，而会计准则反映的是最新的前沿知识，借鉴国际会计准则、美国会计准则，随着企业最新经济业务的出现，会计准则会随之进行更新，那么高财的内容反映的都是最新的经济业务，其内容具有扩展的空间。基于高级

3、财务会计课程的特点，其教学的目的不仅要通过先进的教学方法传授学生现成理论，更要着重培养学生的职业能力，提高他们自己发现并处理新事务的能力，做到学生的职业养断能力、实践能力和课堂的教学活动有机结合。二、基于职业判断能力的高级财务会计教学改进(一)引导式教学。引导式教学是要变传统的“教与学”教学方法为师生互动的教学方法，该方法能增加学生的学习兴趣，引导学生独立思考问题的能力，增强课堂的学习气氛，拉近老师和学生之间的距离，从而起到良好的教学效果。例如，在讲到合并财务报表这一章内容时，由于这一章的内容比较难，要引导学生自己去推导，以本章中

4、非同一控制下企业合并中子公司固定资产账面价值调为公允价值的调整分录为例，股权取得日子公司固定资产账面价值500万元，公允价值600万元，此时就可以问大家500万元怎么调为600万元呢?大家马上会回答增加100万元，那么接着提问，增加100万元以分录的形式怎么体现，自然回答就是借记“固定资产”100万元，分录有借有贷，那么对应的贷方应该是什么呢?引导大家账面价值和公允价值模式下资产负债表都必须满足资产=负债+所有者权益，那么此时公式的不平衡只能通过所有者权益进行调平，大家就会想到只能用资本公积了，此时调整分录：借：固定资产，贷：资本

5、公积，就出来了。可是业务还没有完，固定资产必然伴随累计折旧，大家马上就会做出补提折旧的会计分录：借：管理费用，贷：累计折旧，那么会问大家这个调整分录对吗?大家都很迷茫，接着讲非常重要的一个内容，就是会计科目与报表项目的区别，大家经过思考，累计折旧在报表中是没有的，应该以固定资产进行体现，此时补提折旧的调整分录：借：管理费用，贷：固定资产——累计折旧就出来了。(二)重视整体观念的形成。高财的内容相对来说有难度，对于每一个专题应先从宏观上把握主要内容框架，再进行细分性地学习，等到最后再来把枝杆的内容给填充好，这样这一章的内容就很轻松地

6、掌握了。例如，企业合并这一章，首先建立整体内容结构，提出重点，让大家宏观认识。企业合并知识构成如表1所示，首先把企业合并按参与合并的企业在合并前后是否受同一方或相同的多方最终控制分为同一控制下企业合并和非同一控制下企业合并，这一分类决定了入账方式是同一控制下的账面价值还是非同一控制下的公允价值;接下来按照按合并的法律形式分为吸收(新设)合并和控股合并，这一层次的划分决定了吸收(新设)的科目为借资产贷负债，控股合并的借方科目为长期股权投资;最后按照合并对价分为三种形式：以资产、负债、权益为合并对价，分别决定了贷方科目分别为资产、应付

7、债券和股本。加之企业合并会计处理的具体细则，就能很好地掌握不同形式下的企业合并会计处理。(表1)大家通过这个表对这章的内容有了整体把握之后，再带着问题进行分类学习，最后再回归最初的框架加以总结，把零散的知识点归为一个整体，能够做到知识的融会贯通，活学活用，也能提高学生的学习能力，这种“归一→具体→归一”的学习模式，使大家的思路非常清晰，起到良好的教学效果。(三)充分利用图表等辅助教学方法。左右脑思维同时进行，能将抽象难懂的问题直观化、简单化。图表有时能将零散的知识结构整体归一，用一个核心的概念把几个知识点贯穿起来，既易懂，又加深了

8、对知识的理解。例如，租赁会计这一章的内容中，融资租赁价值概念数量多、并且很容易混淆，不好理解，那么就可以采用现金流量图示分析的方式将众多的价值概念归到一起。以出租人的现金流为例，做出如图1所示的现金流量图。(图1)根据图1所示，我们得出如下等式：租