中小学生心理档案华师

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1、中小学生心理档案的建立与使用主讲人:陈彩琦华南师范大学心理应用研究中心chencq@scnu.edu.cn020-31867658;13076758518一、什么叫心理档案档案：保存起来以供以后查阅的文件心理档案：指能够比较全面地反映个体心理全貌的材料总和。学生心理全貌？知、情、意、行；心理过程（认识过程、情感过程、意志过程），个性心理特征（能力、性格、气质），个性倾向性（需要、动机、兴趣、价值观）材料？心理测验、调查问卷、咨询记录、现实反馈学生心理档案：指根据学生的身心发展阶段的特点，通过心理测评手段，从个人资

2、料、学业表现、智力水平、个性特征、心理健康状况、学习因素、思想品德和价值观、职业能力倾向等各方面对学生进行的定量定性的描述和评价记录。二、为什么需要建立心理档案现状：学校、军队、公检法、飞行员、恐怖分子建立学生心理档案的意义：便于教师了解学生在极短时间内客观了解大量学生在多方面的情况；及时发现问题学生；因材施教；知人善任；发展变化情况便于学生自我了解了解自己在群体中的相对状况；扬长补短；自我定位；自我调适提供形式多样的科研及学校管理所需要的数据。三、建立学生心理档案的原则科学性原则使用权威测试工具，自编工具要保证信

3、度和效度，施测、记分、解释要标准化系统性原则横向：档案内容要全面且有组织；纵向：要有长期规划，定时更新发展性原则用发展的观点看待测评结果；建立动态档案保密性原则专人专管、他人不能随意调用教育性原则服务于学生发展、教师教学、学校管理最佳经济原则四、建立学生心理档案的一般程序（一）确定心理档案的内容总体思路1、心理健康标准（1）智力正常：注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力和实践活动能力的总和；（2）能保持开朗的心境,稳定而愉快的情绪；（3）能保持正确的自我认识,自尊和自我认可,有现实的积极定位；（4）能保持统一的

4、人格,有较强的自我控制能力;所想所思，所作所为一致；（5）能保持和谐的人际关系；（6）能保持与社会协调一致，有较强社会适应能力和心理承受力。——心理健康状况2、心理健康的影响因素性别、年龄、亲子关系、家庭社会经济状况、学习成绩、学校类型、地区、重大事件——自然情况心理档案内容的一般框架1、学生的基本情况作用：用于分析学生心理问题的状况和成因内容：（1）个人简介：姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、家庭住址、就读学校、年级；（2）家庭生活情况：家庭构成、成员职业、受教育程度、关系密切程度、经济状况、居住环境、父母管教方

5、式；（3）学校学习情况：学习成绩、学习态度、住宿环境、奖惩情况、行为习惯、特长、同学关系、担任工作情况；（4）重大生活事件：家庭成员死亡、父母离异、生活条件改变、学习成绩突然下降、与同学教师闹矛盾、饮食睡眠改变、重大挫折2、智力状况及建议构成：通过智力测验获得智力水平的数据；分析智力的特点；并提出针对性建议。可供选择的智力测验：个别施测：韦氏智力量表（有幼儿、儿童、成人三种）；中国比内测验团体施测：瑞文标准推理测验；中小学生团体智力筛选测验(CCT)3、个性特征分析及建议构成：通过个性测验获得各维度数据；分析典型的

6、个性特征、兴趣、气质、优良品质、不良倾向；教育培养建议。可供选择的个性测验：艾森克个性问卷（EPQ，幼儿、成人两种）；卡特尔16个性因素问卷（高中及以上）；中国学生性格问卷（中小学）；Ｙ—Ｇ性格测量表；儿童14种人格因素问卷（CPQ，8~14岁）；气质量表4、心理健康状况及辅导对策构成：通过专门的心理健康评定量表获得各维度数据；作出总体评价，分析存在的突出问题；提出相应对策。可供选择的心理健康量表：SCL-90症状自评量表；心理健康诊断测验（MHT）；明尼苏达多项人格测验（MMPI）；小学生心理素质自评量表5、学习

7、心理状况及对策构成：学习动机情况、学习认知因素分析、学习社会因素分析；针对性建议可供选择的学习因素测验：学业成就动机量表、学习动机测验(MAAT)、学习动力因素测验（KKT：学习动机、欲求水准、考试积极性、考试焦虑、学习热情、学习毅力）；学习认知因素测验，又叫学习适应性量表(AAT：学习技术、学习计划、应试方法、听课方法、读书和记笔记方法）、中学生学习策略量表；学习社会因素测验，也叫提高学习能力因素诊断测验（FAT：朋友关系、师生关系、家庭环境、学校环境）；6、职业能力倾向类型构成：通过兴趣测验和职业倾向测验获得兴

8、趣和特长方面的数据；分析其今后适合从事哪些类型的工作。可供选择的职业能力倾向测验：职业能力自评量表、霍兰德职业适应性测验、职业兴趣自评量表、青少年升学就业指导评定量表。职业兴趣自评量表举例：第一组：1、你喜欢把一件事情做完后再做另一件事吗？2、你喜欢在做事前，对此事做出细致的安排吗？3、你喜欢修理家具吗？4、你喜欢出头露面、引人注目吗？5、你喜欢用锤子、榔头