小学数学学习学困生的个案研究课题实施方案

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1、小学数学学习学困生的个案研究课题实施方案王玮教学中，教师经常会碰到这样一些学生：上课注意力不集中，接受力差，反应迟钝，学习效果不理想，学业滞后，从而出现厌学、畏学情绪。考试常常挂红灯，不能适应正常的教学进程。而对这样的学生，教师如何帮助他们摆脱学习上的困难，跟上全班同学的步伐呢？本课题通过对常规课堂教学中小学数学学困生的研究与交流，结合人们对小学数学多年的课堂教学，就学困生与其他同学学习差异的对比、个人的特点、以及成为学习困难生的成因分析，根据这些原因提出相应的解决策略。从激发数学学困生的数学兴趣及培养数学学习的方法入手，同时也从加强数学老师自身的

2、教学上帮助数学学困生摆脱学习数学困难的境地。一、课题的提出素质教育是培养全方位、多层次适应社会主义现代化建设事业的人才，是面向整体学生，从而使学生得到全面、和谐发展的教育。这就要求基础教育必须面向每一个家庭，每一个学生，为整体学生身心素质全面和谐的发展提供充分、均等的机会和条件，不让一个学生掉队。随着新课程的不断深入，对学生学习数学知识所要求的能力也在不断提高。学困难的存在，困扰和影响着学校教学质量以及学生发展。教师常常抱怨学生“笨”、“学习习惯差”、难教。但对于这些学困生产生的根本原因以及如何对症下药，采取何种有效的策略却没有一个系统的研究。在这

3、样的背景下，开展该课题的研究，具有典型的意义和价值。二、课题的界定1、本课题的完整表述是：小学数学学习学困生的个案研究2、“学困生”的界定：学困生即为学习困难学生。是指那些智力发展水平正常，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，致使在正常教育情形下学习效果低下，未能达到学校教育规定的基本要求的学生。学困生的主要特点是：反应迟钝，观察、理解、记忆、判定、推理能力较差；多动，留意力不集中；语言贫乏，词汇量少、语言和文字表达能力差；有记忆困难、气质不好、性格偏异、情绪焦急、意志薄弱、兴趣缺乏等心理障碍；学习动力水平低下，缺乏进取意识，有厌学、恐学、逃

4、学行为；在学习过程中不能准确接受教导，学习偏科、缺乏计划、上课走神、不做笔记、拖交作业等。学困生的学习结果是：有明显的知识和技能的缺陷，作业与考试的错误率较高，学习成绩差，达不到应该达到的最基本的教学要求水平。3、成因分析根据我们多年的教学经验，我们对学困生的学习情况进行统计、评价，再结合大量的事例，发现学困生在学习形成因素上主要与基础知识、学习时间、学习策略、学习动机与兴趣、教师教学方法等有关。⑴、缺乏学习数学的兴趣、学习意志薄弱有些学困生自控能力弱，平时贪玩，经不起诱惑，不能控制自己把学习坚持下去，成绩一旦滑坡就产生自暴自弃的念头。⑵、知识迁移

5、过程中造成的断链与破网通过教研发现，学困生形成原因主要不是他们的智力低下，而是由于知识迁移过程中日积月累造成的断链与破网。学生基础知识对现有学业成绩影响最为显著，相比小学低学段数学教材而言，小学高学段数学教材结构的数理性、逻辑性、系统性更强。⑶、学习方法、策略运用不当小学生，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注重数学的理解，偏重于课本上定义、公式、数理方面的记忆，对于所学的知识不会比较，不善于归纳，没有形成完整的学习操作系统，他

6、们尚未从低学段老师手把手教的机械识记、死记硬背的学习方法中解脱出来，无法适应高学段数学的学习，最终严重影响了知识摄入的数量与质量，逐步形成了学困生学业发展相滞后的状况。⑷、考试障碍教研发现，数学学困生往往在数学考试中无法得到正常发挥，这种心理障碍大体在考试中表现为：①惧怕心理，考试时速度慢而来不及完卷。②心理焦急造成审题马虎，发生各种审题错误，甚至漏做题目。③由于前一个题目不会做，手在做下一个题目，脑子里还在想前一个题目，因而造成简单计算失误。④处理不好“不全会”与“全不会”关系，因而对于某个题目，部分理解掌握的也不做，造成全题失分。考试障碍严重影

7、响学困生正常数学水平的发挥，使学困生得不到满意的数学成绩，久而久之，就会对数学学习产生厌恶的情绪。⑸、教师教学方法不当由于受应试教育的影响，小学数学教学仍在不同程度上存在着下列情况：①教师教学上要求“划一”、“一刀切”或任意拔高。②教学方法上灌输型盛行，忽视对学生的研究、对知识分叉点的研究。③作业布置过多或偏少，学生作业抄袭现象严重，作业有效度极低，学生普遍把作业当作“任务”对待，因此难以反馈学生的实际学习水平，教师难以据此对学困生作针对性的辅导。三、研究的内容、目标和策略㈠、研究目标：运用唯物辩正法和心理学教育学的理论，分析学困生的特点，采用一些

8、行之有效的方法进行教学，使每个数学学困生达到最优的发展。换言之，研究不重于理论的新发展，重在利用现有的理论知识，借助于科学