浅谈大学英语教学之因材施教的措施分析

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1、社会科学毕业论文论文设计职称论文发表浅谈大学英语教学之因材施教的措施分析[摘要]：依照教育部新颁发的《大学英语课程教学要求》，对大学生的英语教学要求分为几个层级，就要分层级教学，在课堂教学和第二课堂中都要因材施教，调动不一样起点的学生学习英语的积极性，增长学生的英语综合应用有经验。 [关键词]：分层级教学；分类引导；因材施教 　　2007年九月，教育部颁发了《大学英语课程教学要求》,要求各高校开展大学英语教改办公。以达到增长学生英语水准，使学生走出国门，融入国际人材市场的时期要求。其主要内部实质意义之一就是分类引导，

2、因材施教，分层级教学。 　　具体说，分层级教学就是要实事求是，对大学生的英语教学要求分为几个层级，提出不一样要求。对一个学院的学生既要要求不一样，教学办法也要有所不一样，实际操作起来就是因材施教。我国地大物博，人口很多，学生的英语基础及学习有经验千差万别，主要表达为：一是生源地区别，东部发达地区与西部地区的生源事情状况有区别；城市与边远农家生源地区别。二是学生门类不一样的区别，如文科、理科的学生英语基础不一样，普通学科与艺术类学生的英语基础区别。从另一个角度说，各高校层级不一样，所处地理位置不一样，师资力量不一样，资

3、源不一样，教学水准也不尽相同。但无论怎么说，教学中要依据对象的不一样，提出不一样的要求，运用不一样的教学办法，因材施教，以达到最好的教学效果。 　　大学英语教学社会科学毕业论文论文设计职称论文发表要充分思索问题以学生为核心，因材施教。要思索问题不一样起点的学生，既要照顾起点较低的学生，又要给学有余力，基础较好的学生有进展的空间；既能使学生打下敦实的英语基础，又要培育它们较强的实际应用有经验特别是听说写的有经验；既要保障学生在整个儿大学时期的英语语言水准安稳当步增长，又要有帮助于学生个性化的学习。具体事情状况具体剖析，

4、具体事情状况具体看待，有的放矢，因材施教，能力调动大学生学习英语的自觉性。从辩证的角度看，外因是变动的条件，内部原因是变动的根据，外因经过内部原因而起效用。在教学中，教员是外因，学生是内部原因，学生是课堂教学活动的正题，是表决教学效果的关键。因为这个要充分调动学生学习的积极性，积极学习的发明性。变“要我学”为“我要学”，就能收到事半功倍的效果 　　首先，课堂教学活动要因材施教，变更纯一的满堂填鸭子的旧的教学办法，尽力尽量发明一个轻松喜悦的课堂背景，调动英语基础不一样的学生学习英语的积极性，使它们主动深刻思考，踊跃发言

5、，积极参加课堂相互作用学习。曾经，大学英语教学中存在的一点问题，如教学观念滞后，教学办法过时的。学生作为学习的主体，一直处于不主动学习的地位，以教员为核心，一讲到尽头，还要游学生要跟着教员思考的线索走。要变更这种状态，教员要主动让贤，把课堂的主讲教给学生，教员要趁早指导，把握大方向。 社会科学毕业论文论文设计职称论文发表　　要让学生有话可说，可以在课堂上先让学生提出预习中碰到的问题，假如不够各个方面，可以有意提出问题几个学习程度不一样的学生。教员把问题归纳收拾后，让大家深刻思考这些个问题的解决方法。可以先让学生主动发

6、言，解释明白它们的观点看法，再让程度较好的学生述评。教员要把握机会，提倡踊跃发言，提倡有决心正视自个儿的不充足，有决心提问。激励学生之间相互作用，激励学生开动脑子深刻思考，激励英语学习基础较好的学生现身说学习办法，担任小老师；激励英语学习基础较差的学生张嘴说话。尤其是注意指导不一样起点的学生在不一样教学阶段的主体效用。但教员对问题的准确与否不要过早地下论断，要在大家各抒己见，畅所欲言，充分刊发看法在这以后总结概括、评点。同时对大家学习的积极性、主动性、发明性授予充分肯定，增加学生学习英语的自信心，如可以对发言积极的学

7、生给与公开赞美，而不要求它们的观点绝对准确，等。激发学生学习英语的积极性、自觉性。使它们课后自觉温习已学知识、预习新课，期望下一次在课堂上发言。其次，开辟大学生英语学习的第二课堂，使不一样起点的学生都能找到与自个儿相适合的学习坐标。英语学习的第二课堂是指英语课堂教学之外的，各种有帮助于增长学生英语有经验的活动。要尽有可能地为学生供给主动学习英语的机缘，促推学生用英语深刻思考问题，表现思想。在课堂上使学生由不主动地听讲变为主动地深刻思考学习。为了做到因材施教，可以在课堂之外开设各种起点的英语帮助指导班，团体外教开设讲座

8、，满意各种起点的学生学习英语的需要，使英语基础较好的学生开阔视界，能学到更多的知识；使英语基础较差的学生能找补一课，打好基础，建立学习的自信心；解决课堂上“吃不饱”和“吃不进”的问题，照顾英语学习不一样起点的学生，使其早早儿由大变小差距，并肩进步提高。利用校园英语广播，放送英语文学出名著作，放送英语歌曲，用英语放送新闻，说说同学们身边的故事，引