大班语言活动《风》说课稿

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1、大班语言活动《风在哪里》说课稿          白寨小学 王海英一、说设计意图:语言活动《风在哪里》,是幼儿园大班语言教材,这是一首充满儿童情趣的作品。以优美生动的童话语言描绘了风的存在。诗中充分发挥想象力,将风的情境作了巧妙的联想,显得具体而又形象。“树枝翩翩起舞,花朵频频点头,草儿轻轻晃动”这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣,能够丰富孩子的词汇。在活动中调动幼儿的主动性,扩展幼儿的想象力,锻炼幼儿创造性应用语言的能力,在玩玩、看看、说说中体验活动的愉快。“风”对孩子们是一个相当熟悉的话题,我们便可利用现实生活,让幼儿亲

2、身体验、感受,看,听风的存在,在春天来临时,孩子们运用自己的感官发现自己周围的事物。用语言来表达它们的美,进而激发孩子们根据已有经验朗诵和仿编。二、说目标定位:《幼儿园教育指导纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。符合大班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。根据大班幼儿年龄的特点,我将目标定为:officiallyest

3、ablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnoty

4、etestablished5知识目标:帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感,并有感情地朗诵诗歌。能力目标:引导幼儿理解诗中“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”词语的意思。情感目标:感受诗歌的意境,学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。教学的重点和难点:教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力,感知语言的优美。因此在整个活动中,我始终围绕这一目标进行教学,这也是本次活动的重点。另一个方面,我主要是创设一种积极的语言环境,利用环境和生动的课件让幼儿大胆的发表自己的意见,大胆的想象和发现,让幼儿在活动的过程中来解决仿编这个难点。三、说活动准备

5、:为了使活动顺利开展,我准备了录音磁带和生动的电脑课件,这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。并以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵,能吸引幼儿,诱发幼儿学习的愿望,从而达到培养幼儿理解和想象的目的。活动前让幼儿去观察景物,主动去发现获得有关的知识经验。为本次的活动打下基础,为此我做了以下的准备:1、录音机、配乐诗磁带、风的声音、背景音乐。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalron

6、gzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished52、课件《风在哪里》。3、诗句的结构图及课件。四、说教法:孩子具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,有趣

7、的东西所吸引,因此在活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿,还要积极的调动孩子的积极性,于是,我选择了以下的方法进行教学:1.提问法:问题是思维活动的起点,有了问题才能引起思维,才能进行探索,倾听诗歌,设计提问,引导幼儿想问题,在回答问题的过程中,引出主要内容。2.联系法:图片联系实际,让幼儿把已有经验与事物图片进行联系,这是对幼儿已有经验更好的体现。(多种教学方法的整合,达到了科学性、艺术性、愉悦性、健康性的和谐统一。)五、说学法以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与到探索活动中,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升

8、华了情感,在本次活动中,幼儿采用的学法有:officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandM

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