《小小旅行家》教案设计

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1、《小小旅行家》教案设计教学设计理念：1、教学中采用了创设情境激趣法，探索发现法，讨论法。学生的学习活动是在教师创设的体现知识建构过程的情境中，激活学生已有方位认知经验，在此基础上让学生能体验探索物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。通过让学生当当小小旅行家，充分运用原有知识推动新知识的学习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对方位的整体认知。2、学生是学习的主体，学生的主体作用是在教学中通过观察、操作、小组合作、自主探究等学习策略的应用，在教师的有效引导下得到充分体现。通过多种学习策略的应用，激发学生的发散

2、思维能力，渗透辩证统一的思想。3、让学生把掌握的方位知识运用于实际，并从中体现学生对同一实际问题，可采用不同的方法去实现。让学生发现数学知识的无穷魅力，体会到生活中处处有数学，处处需要数学。教学目标：1、情感与价值观目标：通过让学生当当小小旅行家，充分运用原有知识推动新知识的学习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对方位的整体认知。2、能力目标：通过做小向导增强学生对数学知识的运good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthe

3、wiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first用能力，培养学生运用数学语言准确描述路线的技能。3、知识目标：让学生把掌握的方向运用于实际生活，用数学语言准确描述路线。并从中体会物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。教学重点：让学生把掌握的方向运用与实际生活，能用数学语言准确描述路线。并从中

4、体会物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。教学难点：进行方向辨别，体会物体方向的相对性。教学过程：一、创设情境，联系旧知，引入新课。1、（教师出示悬吊的小磁针）轻轻转动小磁针，当小磁针停下时，一方指北，一方指南，我们怎样确定方向？学生汇报。2、我们把生活中的方向描绘在平面图上通常是怎样规定的？学生汇报：在平面图上是上北，下南，左西，右东。（教师随学生汇报动态展示课件：方向标）3、我们还认识了哪些方向？学生汇报：我们还知道东和北的中间是东北方，东和南的中间是东南，西和南的中间是西南，西和北的中间是西北。（教

5、师随学生汇报动态展示课件：方向标）。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first4、同学们，让我们带上认识路线的方向宝库的金钥匙去畅游美丽的世界吧！今天，我们

6、就来试着当当小小旅行家去认识路线做好小向导。（板书：认识路线小小旅行家）二、创设情境，合作探究，探索新知。（一）、游公园。1、图上游公园。（1）、我们一起去游公园好吗？（课件展示：公园平面示意图）（2）、你发现公园开发了哪些游乐场所？它们都在公园的哪个方向？学生汇报。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermodul

7、eshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first（3）、亲爱的同学们:我们怎样游园可以每个地方都游览到，而且不走重复路呢？（请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）（4）、挑两组全班汇报交流设计路线。（和教师预设路线一致的学生边说教师边展示课件，不同的可以让学生说一说）（5）、展示预设的其他路线。（6）、我们就选择其中一条路线来游览好吗？我们就选择从公园大门进入动物园游乐城植物园公园大门这条路线去游览。（7）、小组讨论：你们走这条

8、路线时会怎样确定方向？①你用什么方法来确定方向？挑一组学生全班汇报交流。A、人在哪儿就以哪儿为中心。B、再根据方向标，确定八个方向。②挑学生汇报小组确定的路线。（学生边汇报教师边动态展示课件）向（西南）方到我们从公园大门