关于学生语文学习兴趣的调查报告

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1、课题组活动总结关于中学生语文课堂学习兴趣的调查报告活动时间：2010年3月20日记录整理：吕静我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。学生只有爱好语文，乐于学语文，才能学好语文。要爱好并要乐于学，首先要有一定的兴趣，只有有了兴趣，才可以谈到喜欢，才能更进一步的乐于学。心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中，抑制疲劳，产生愉悦的体验。因此可以说，学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色

2、彩的因素，是推动学生学习最实际的内部动力。而学生的兴趣源自于具体情境，课堂教学又是激发学生学习兴趣，实施主体教育的主阵地。近年来，许多学生和教师在语文的教与学中出现了很多的困惑，很多语文教师发出了“语文课不能引起学生兴趣”的感慨，使我们不得不思考一些问题：当今中学生对于语文课堂学习到底是否有足够的兴趣，“好学”与“乐学”的状态是否乐观，为了更好地了解这一现状，更好地服务于我们的语文教学实践，本课题组对当今学生的语文课堂学习兴趣进行了广泛的调查，下面将调查情况整理如下：一、中学生语文学习现状总体来说：语文教育的效率不高，社会对中学生语文水平的不尽如人意反应强烈，不少学生对语文学习的兴趣与日俱减是

3、如今中学生语文学习的基本状况。语文已经成了让学生们感到厌倦的一门课程，这样的事实无论从哪个角度来说，都是教育的悲哀。鲁迅6先生说过，要想有天才出现，先得出现能产生天才的土壤。如果这样的土壤并不存在，那么天才的出现也就只能是梦想。我们要让这样的培养人才的土壤出现，就要综合多个方面改变中学生语文学习的现状。二、学生对语文学习缺少兴趣的原因及表现多数学生对语文学习提不起兴趣是一个不争的事实，那么产生这一问题的原因在哪里？学生对语文课堂没有兴趣又有哪些表现形式？只有深入了解现况，才能从根本上解决问题。通过对一线语文教师的调查了解，对广大在校中学生的调查问卷及对话交流，笔者认为学生对语文学习没有兴趣的原

4、因主要集中在以下一些方面：1.教材问题：语文学科的特点：没有数学的挑战性，没有英语的趣味性，五千年的文化积累导致语文知识体系的繁杂，学生学起来相对枯燥。教材选择缺少丰富的情感性和趣味性，课本内容陈旧，缺乏吸引力，与现实疏远，实践性不强。在我们的实际教学中，语文总是与生活相离，学的是干巴巴的文章，缺乏一定的共鸣。虽然教材不是语文学习的全部，但却是教师课堂教学的主要依托。虽然学语文不等于学教材，但是课本却仍然是学生语文学生的引导，像灯塔一样指导着学生语文学生的方向。所以教材内容枯燥乏味，势必倒制学生对语文学习的厌倦，教材这个依托的作用不能很好地发挥，那么生活这个语文学习的大课堂由什么做引导呢？62

5、.教师问题：首先，教师教学方法老套，教学方法滞后是不能引发学生学习兴趣的主要原因。传统的语文知识传授以老师灌输知识，学生单向接受为主，长时间以后，学生觉得无趣。其次，教师的知识水平和教学能力和技巧也是重要的方面。教学手段单一，教学语言干涩，对教学内容缺乏自己独到的见解，缺乏创新，人云亦云，甚至照本宣科。很多时候，教师的讲解不如学生的学习资料更有效。无能的老师让学生的语文课堂学习成为一件受罪的事情。长此以往，学习兴趣的的消失是必然的事情。教法上的创新灵活多样是培养和激发学生学习兴趣的有效手段。再者，教师的个人魅力，现在的学生，对好老师也有着自己的认识，一味认真、正确地传授知识自然不被学生认可，老

6、师要幽默，表达能力要好，要能调动学生，活跃课堂气氛，要具备优良的品质，让学生乐于亲近。3.学生自身问题：很多学生对语文学习的认识不够，总认为语文学习不是一朝一夕的事情，语文不容易学得太好，但因为是母语，即使不学也不容易太差，长期把主要精力放在其他学科的学习上。时间长了，学生语文学习基础较差，学习新知识很困难，理解能力跟不上。学生学习喜欢有成就感，而语文提供的成就感较含蓄，不易被学生感受到。成绩不理想，学习的兴趣和激情也自然没有了。4.教育及社会问题：新课程标准说，语文学科是人文性和工具性相结合的学科。但是现在的语文教学更多地是为考试服务，是以单纯的分数对教师的教和学生的学进行评价，这样课堂教学

7、就一味的以理论讲解为主，进行咬文嚼字的讲解，与学生生活实际严重脱节，为了提高考试成绩，还要进行大量枯燥的练习，在这种情况下，语文学科虽保持了语文学科的工具性，却缺失了语文教学的人文性。即便这样，学生所谓的认真学习并不能得到理想的成绩，因为教材与考试脱节严重，学生的学习没有成就感，导致学生学习意识松懈，对语文越来越不感兴趣。另一方面，社会发展，各种诱惑增多，如影视、网络、游戏等和语文争夺学生，加之语