苏教版小学科学四年级上册第三单元教案

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1、第三单元教学计划冯帅课题第三单元奇妙的声音王国教学总目标1、知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。2、知道声音可以通过固体、液体、气体传播。3、能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。4、在学习和解决问题中注重证据。5、愿意合作与交流。6、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。7、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。教材解读本单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》中有关声音的内容标准而设计。里面的一系列活动可以帮助儿童找到上述问题和他们可能还会问到的一些声音问题的答案。本单元以声音这种物理现象是一种能的表现形式为主题，

2、引领学生对声音展开研究，涉及声音的产生、声音的传播、声音的三要素（音量、音调、音色）、乐音与噪音。重点难点重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音的产生、传播。难点：通过观察比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。知道声音传播的过程。课时安排1、声音的产生----------1课时2、声音的王国------1课时3、我们是怎么听到声音的--------1课时共计4课时4、不同的声音----1课时constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T52

3、10.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations课题一、声音的产生教、学目标1.能应用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能用简单的

4、实验器材探究声音产生的条件；能对探究过程和结果进行评议；愿意与他人合作交流。2.知道声音是由物体的振动而产生的。3.在探究过程中设计实验方案验证猜想，有利于观察，善于发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。教、学重难点教学重点：通过实验和生活事例的分析，归纳出声音产生的原因。教学难点：知道声音是由物体的振动而产生的。教、学具准备课件、铃鼓、豆子、音叉、一杯水、钢尺、纸筒、橡皮筋等。教、学时间一课时导学过程二次修改寻趣——情境引入确定自主探究内容1.大自然中有各种各样的声音，因此，我们的生活才丰富多彩起来。说一说你从大自然中都听到了哪些声音？2(学生回答)哪一

5、组将是本节课的优胜组呢？看你们的！学生互评。1.从同学们刚才回忆声音的交流中，你最想知道什么？2.这节课我们先来研究声音是怎样产生的，（教师板书课题：声音的产生）其余问题后面几节课我们继续探讨。（问题的设计紧密联系生活实际，引导学生在交流的过程中，充分体会自然界中丰富多彩的声音。）constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluat

6、ionofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations激趣——自主学习合作共生1.学生动手制造声音(1)同学们看看自己桌子上的空纸盒、橡皮筋、铃鼓、音叉、一杯水、钢尺，豆子以及身边的物体，试一试怎样做才能使它们发出声音呢？(2)动手操作并观察思考你用到了哪些材料？采用了什么方

7、法？有什么现象发生？(3)学生汇报交流。2.猜一猜，在刚才的活动中那些声音是怎样产生的？(1)学生进行猜测(2)同学们要想知道自己的猜测是否正确，让我们在实验中找到答案。3.设计实验，探究声音产生的原因。(1)小组讨论，制定实验方案。(2)学生汇报小组方案。(3)小组实验，记录实验过程。实验1、将空纸盒去掉盖，把橡皮筋紧绷在盒子上，用手拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。实验2、在鼓面上放几粒豆子，敲响鼓后，观察现象。实验3、将音叉敲响后，用音叉接触水面，观察现象。实验4、在桌子边上压住钢尺的一端，拨动钢尺的另一端，观察现象。(4)教师巡视指导。(5)

8、小组汇报，交流信息。a.指名小组汇报。（两人演示，一人讲解）　b.小组互相讨论实验得出的结论。