紧握学生的脉搏，唱响音乐鉴赏之歌

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1、紧握学生的脉搏，唱响音乐鉴赏之歌摘要：当今音乐之流行，真可谓达到了男女老少都会哼那么几曲全民皆唱的程度。特别是现金之中学生，都喜欢音乐，按常理他们理应对音乐课很感兴趣，但他们却并不喜欢音乐理论鉴赏课。人一旦没有了自己想要的东西他就会对这件事情感到单调而乏味，更谈不上对一件事情从感性上升到理性的高度。为此我们音乐鉴赏教学也要与时俱进，追求音乐的流行美。　　关键词：音乐鉴赏；审美　　：J616：Ａ：1005-5312（2012）32-0126-01　　流行之美，人皆追之。在众多的音乐理论中如何让学生找到其所需要的东西呢？经过笔者教学实践发现：老师应了解学生的真实需求，要有

2、选择地对教材内容进行筛选，学会选择，唯有如此才能真正把握学生跳动的脉搏，让学生喜欢你的课堂，接受你的课堂。但音乐鉴赏课到底该选择那些才是真正符合学生的需求呢？个人认为以下就是我们在音乐鉴赏课堂中所要选择的，也是学生所需求的。　　一、时尚旋律开启音乐鉴赏之门　　时尚旋律美，是学生音乐鉴赏的首要需求。在《学堂乐歌》单元中，学生对教学内容比较陌生，缺乏兴趣，甚至认为其旋律老土，没有新意。课后，我认真的反思并作出了调整，我将“学堂乐歌”和“校园民谣”结合起来，课堂上简略的聆听“学堂乐歌”，对具有时代气息的“校园民谣”进行重点欣赏，让学生在时尚的旋律中开启音乐鉴赏的大门。　　（

3、一）营造意境，放飞梦想　　浪漫意境美，是他们放飞心情的需求。在钢琴音乐单元，我们欣赏了肖邦的《“革命”练习曲》和李斯特的《爱之梦》，两首音乐都是浪漫主义钢琴音乐的杰作。但学生更喜欢《爱之梦》，因为《爱之梦》更让他们觉得“浪漫”，更适合高中生的情感需求。所以在教学过程中，本人总是从他们的兴趣入手，由浅入深，选择一些诸如《神秘园》、《神话》等音乐作为教学内容的补充，逐步过渡到对他们来说较“难”的音乐，受到了较好的教学效果。明星效应激起音乐鉴赏的兴趣。　　明星表演美，是孩子们内心的“榜样”需求。在欣赏民族歌剧唱段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》时，我首先播放了彭丽媛演唱的版本，学

4、生没精打采，接着播放了王菲演唱的版本，同学们立即表现出了浓厚的兴趣。因为他们这个年龄阶段基本上都有自己的偶像，都有自己的“明星梦”。所以，本人在教学过程中总是找到不同明星的多个版本的音乐给同学们欣赏，以便使学生产生良好的共鸣。　　（二）形式多样，尽显音乐魅力　　动听配器美，是孩子们体验音乐魅力的需求。在流行风单元，我们欣赏的是毛阿敏1988年春节联欢晚会上演唱的《思念》，学生反映普遍较差，随后我立即播放了同样是毛阿敏在“同一首歌”上演唱的《思念》，学生马上兴奋起来。因为音乐家对这首歌曲进行了重新配器，使其在音色、和声等更富于流行美。由于高中生的年龄结构和心里特征，他们

5、对“流行美”的需求还很多很多，作为老师，我们应该用“心”去发现，用“行”去实现他们的“需要”。帮助他们挖掘出时尚、经典的音乐作品。　　二、教学中做到简单直观，力求音、画、舞完美结合　　（一）音画结合　　诗配画，话配音，让音乐在孩子心中产生无比巨大的视觉冲击力。例如：在欣赏《西出阳关无故人》和《高山流水致家园》两个单元时，我们可以根据音乐蕴涵的意境，选择《唐之韵》等视频音乐文件进行播放，使学生在听觉中领悟意境，在视频中理解音乐。这样就让较难的音乐变得直观简单、一目了然。　　（二）音舞结合　　音伴舞，让音乐在舞蹈中彰显其力量。例如：在欣赏《非洲歌舞音乐》单元时，由于其音乐

6、和舞蹈有着相当密切的关系，所以，我们在教学过程中应忌讳对他们进行孤立的欣赏，而要让音乐与舞蹈有机的结合，从而更加深刻的了解非洲歌舞音乐的相关知识。　　（三）音、画、舞之结合　　例如：在欣赏《爵士乐》时，笔者找到了着名爵士舞的视频片段进行欣赏，让学生一边聆听，一边哼唱，一边模仿舞蹈，既满足了学生的“需求”，又使课堂得到了良好互动。做好了以上这些，我想当孩子对音乐鉴赏课定会有兴趣，定将推开音乐鉴赏的大门，在音画舞的完美结合中畅游。　　新课改作为一种新生事物，在全国全面实施，我们音乐教师也要根据其所在地区的历史、经济、文化等条件对教学内容摘要：当今音乐之流行，真可谓达到了男

7、女老少都会哼那么几曲全民皆唱的程度。特别是现金之中学生，都喜欢音乐，按常理他们理应对音乐课很感兴趣，但他们却并不喜欢音乐理论鉴赏课。人一旦没有了自己想要的东西他就会对这件事情感到单调而乏味，更谈不上对一件事情从感性上升到理性的高度。为此我们音乐鉴赏教学也要与时俱进，追求音乐的流行美。　　关键词：音乐鉴赏；审美　　：J616：Ａ：1005-5312（2012）32-0126-01　　流行之美，人皆追之。在众多的音乐理论中如何让学生找到其所需要的东西呢？经过笔者教学实践发现：老师应了解学生的真实需求，要有选择地对教材内容进行筛选，学会选择，唯有如此才能真