经济数学说课稿39398

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1、《经济数学》说课《经济数学》说课稿（一）说课程及教学大纲1、课程简介《经济数学基础》是国家教委高教司于1989年审定的"高等学校财经类专业11门核心课程"之一，是经济与数学相互交叉的一个新的跨学科领域，在经济中有着广泛的应用，通过该课程的学习，一方面使学生获得经济数学的基本概念、基本理论和基本运算技能，为学习后继课程和进一步获得数学知识奠定必要的数学基础；另一方面通过各个教学环节，逐步培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力和自学能力，并具有比较熟练的运算能力和综合运用所学知识去分析和解决问题的能力，特别是运用数理分析的方法分析经济问题、管理问题的能力。它在培养学生的综

2、合素质和创新意识方面起着十分重要的作用，并且在以后的专业课学习中发挥着工具的作用。2、本课程校内发展的主要历史沿革我校是由原济南工程职业学校、济南财经学校、济南市政公用学校经教育资源整合为济南职业技术学院，在此之前各校经历了中专教育、职工教育、成人教育、高职高专教育等几个时期。伴随着学校的发展历程，我校数理教研组从2005年开始系统地探索经济数学的课程建设，积极配合专业教学改革，不断完善高职高专数学课程教学内容体系，自觉应用最新的研究成果和先进的改革经验指导教学工作，课程内容体系不断趋于科学合理，教学质量稳步提高。2007年《经济数学》被评为院级精品课程。3、教学大纲（1）课程的

3、性质和任务8《经济数学》说课《经济数学》作为高职经济类和管理类专业的学生必修的一门重要基础课程，本课程既考虑到高等数学学科的科学性，又能针对高职班学生的接受能力和理解程度，力求内容涵盖大纲，易学，实用。学习本课程是非常必要的，它是每个现代人不可缺少的文化素养，可以使受教育者进一步具备科学思维和科学决策的能力，是为培养适应社会主义现代化经济发展和科学进步需要的高职应用型工程技术和工程管理人才服务的。（2）课程教学目标本着“基础理论以应用为目的，以必需够用为度”的指导思想，通过高等数学的教学,不仅使学生掌握高等数学的相关的基础知识、基本理论,有较熟练的运算技能,并能运用数学分析的方法

4、和原理解决实际问题。为学习其他相关课程打基础;而且使学生掌握数学的思维方式和特点,培养学生用数学的意识和自学能力,为终身学习打下扎实的基础.通过高等数学的教学，培养学生逻辑思维能力，创造思维能力，进一步树立辩证唯物主义世界观。　按照教学大纲，我校《经济数学基础》课程主要包括微积分、线性代数、线性规划等几方面内容，授课总学时规定为128学时。从实际应用出发，我们准备在今后教学中添加数学软件包Mathematica的及其应用的教学内容，学时数也将作适当调整。（3）知识模块顺序及对应的学时章序号讲授题目授课时数第1章函数8第2章极限与连续导数与微分14第3章导数与微分12第4章导数的应

5、用14第5章积分20第6章多元函数微分学10第7章常微分方程8第8章行列式与矩阵188《经济数学》说课第9章线性方程组12第10章线性规划6复习与机动6小计128(4)课程的重点、难点及解决办法本课程的重点：极限的概念，导数的概念及应用，定积分的概念及应用，矩阵的概念与初等变换等。培养学生用运动的、发展的观点去分析、解决和处理问题能力。解决的办法：用实例为背景引入极限、导数、定积分等概念，让学生将数学与实际生活联系在一起，在学生充分理解数学知识的基础上，再将它用于分析、处理各种经济问题，由浅入深，遵循从简单到复杂，从特殊到一般，从具体到抽象的循序渐进的认知规律。本课程的难点：数学

6、理论知识及数学概念的应用（如，极限的概念、导数的概念、积分的概念、最优化理论及统计的知识等）。解决办法：在讲解有关理论时做到以实例引入，以问题驱动，淡化纯粹数学理论的推导与演绎，借助用多媒体形象、生动、直观的图形帮助学生认识抽象的数学概念。加强学生的感性认识，在巩固数学理论阶段，选取有专业背景的实例进行有效地训练，增强学生的理论应用意识。对于复杂、繁锁的运算，不过于强调运算技巧，而是借助于数学软件解决。（二）说教材和教学参考资料1、教材及相关资料（1）教材使用与建设为保证教学质量，我们严格遵守学院对教材选用的规定。由于目前国内适合于高职高专教学使用的比较成熟的经济数学教材非常匮乏

7、，不少院校尚在借用本科或中专的教材，教材建设落后于高职高专教育的发展需要。8《经济数学》说课起初我院经济管理类各专业的数学课教学选用由冯翠莲主编，北京大学出版社的《新编经济数学基础》，以及侯风波主编，辽宁大学出版社的《经济数学》，这些是针对高职高专院校经济类、管理类各专业少学时经济数学基础教材，使用后我们仍发现许多不适合我院教学要求的地方。为了更好服务于专业课学习，我们根据本院经管类学生的培养目标，针对我院学生的学习特点，课程组老师于2008年3月编写《经济数学》教材，2008-