我爱这土地讲学稿18593

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1、管竹中学师生共用讲学稿年级：七年级学科：语文执笔：许堂长审核：_________内容：《我爱这土地》课型：新授姓名：_________一、学习目标：  （一）知识和能力：1.积累并掌握重点字词2.能说出用什么样的语气语速朗读课文，并能准确朗读。3能说出土地、风、黎明的象征意义  （二）过程和方法：1.朗读中体味感悟现代诗歌的特点；2.结合背景把握诗歌内容并体悟作者情感（三）情感态度和价值观：民族情感的深情体验。弘扬爱国之情。二、学习重难点：结合背景体会并理解作者的强烈情感。  三、课时安排：2课时四、课型：朗

2、读课，赏析课。五、教学过程： 第一课时（一）导入：  谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌——《我爱这土地》。今天，让我们—起来感受它。  （二）穿插一：背景资料介绍    艾青出生于1910年，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。他的早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。    《我爱

3、这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。  （三）活动一：深情地朗读                  我爱这土地                    艾青          假如／我是一只鸟，          我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：          这被暴风雨／所打击着

4、的／土地，          这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，          这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，          和那来自林间的／无比温柔的／黎明……  ——然后／我死了，          连羽毛／也腐烂在土地里面。                  为什么／我的眼里／常含泪水?          因为／我对这土地／爱得深沉……1、结合工具书读准音，读顺文。重点字词：嘶（）哑（）汹（）涌（）黎（6）明（）腐（）烂喉（）咙（）2、1、文学常识填空： 《我爱这土地》作者是    ____

5、____是中国_______著名诗人，著有诗集《______________》，这首诗表达了作者______________的思想感情。3、学生结合背景资料、根据自己的理解自己试读。（写出这首诗应该用什么样的语气语调来读）（以前后桌为一组，可互相切磋）4、用“/”标出下面诗句朗读停顿，并指出哪些词语应该重读？（1）、假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱（2）、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……5、指名学生朗读。6、听课文录音，跟读，自读。（四）活动二：细腻地体味  1、意象：所谓意象，就是

6、客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情2、初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟，(鸟就是作者借助的意象)借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。那么这只鸟歌唱到哪些事物呢？同学们自己找找看。3、这样的事物有什么象征意义？探讨诗中意象的象征意义。（可以小组内部互相讨论）（可以

7、从这些事物的特点角度去探究其象征意义）成果展示（蓝笔）纠错补充（红笔）鸟——  成果展示（蓝笔）纠错补充（红笔）土地——  河流、风——黎明——小结：用自己的语言描述诗人唱的是一首什么歌？应该用什么样的感情朗读这首诗歌？站立齐读全诗  第二课时一、学习目标：  （一）知识和能力：1.能准确领悟诗歌情感，并能声情并茂的诵读。2.能明白修饰语的使用对表达情感的作用。（二）过程和方法：1.能运用技巧赏析诗歌2.完成拓展练习，恰当使用修饰性词语。（三）情感态度和价值观：民族情感的深情体验，弘扬爱国之情。二.知识回顾:

8、回顾我们上节课对这首诗的学习，说出作者借这首诗歌唱了什么内容？三.活动：仿照事例，赏析下列诗句。6例：我从“被暴风雨所打击着的土地”这个意象的修饰语“暴风雨”“所打击着”感受到诗人表面虽是写土地，实际上是在写正受着日本侵略军无耻欺凌和折磨的祖国。1、小组讨论：你是怎样理解下列诗句的。这些诗句表达了诗人怎样的感情？“用嘶哑的喉咙歌唱”：喉咙为什么是嘶哑的？既是嘶哑的为什么还要歌唱？“连羽毛也腐烂在土地