辩证看待现代教育技术与教学课堂

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1、辩证看待现代教育技术与教学课堂———巧妙使用多媒体进行辅助教学姓名：*老师单位：北京****小学辩证看待现代教育技术与教学课堂———巧妙使用多媒体进行辅助教学时代在发展，社会在进步，作为一名老师，尤其是一名小学低年级的教师，就更应该与时俱进，积极将现代化教学手段，如计算机辅助技术、多媒体技术等运用到课堂教学。面对低年级学生好动，上课精神不集中，自我约束力较差的特点，合理地利用电教媒体教学，能使学生在轻松愉快的气氛中高速度地获得知识，发展能力，形成个性，会取得事半功倍之功效。然而过分追求多媒体效果，利用影像、声音、图片、颜色、动画等形式吸引学生，进行满堂灌，

2、对低年级的学生来说不免也会起到消极影响，这样会把孩子们的注意力转移到只关注教师演示的形式上，而忽略了学习内容。在现今的教学中，往往存在着一些误区，如认为“媒体手段越先进教学效果就越好”，在许多课堂上媒体成了老师的讲解演示工具，公开课必使用多媒体成了没有规范的“规范”等等。这使教与学受到一定的负面影响。那么，在小学课堂教学中如何运用多媒体辅助教学，提高教学质量呢？我想这不仅需要教师要有较高的个人文化素质，还需要教师要会用辩证的思维看待多媒体与教学之间的关系。我们要学会巧妙的利用多媒体进行辅助教学。一、创设情景，激发兴趣，提高教学质量。著名教育学家苏霍姆林斯基

3、说：“兴趣是最好的老师”。但学生的学习兴趣不是与生俱来的，必须靠老师的激发。因此，在教学过程中适时的采用先进的视听设备，借助声、光、电情景，用图、声、像并茂的情景代替静止无声的画面，引发学生的有意注意，并使他们在较长时间内保持注意，完成学习活动。并且可以激发学生的学习探究知识的欲望，促进每个学生的个体发展。例如，我们在学习李白的《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这首诗体现了李白和好友汪伦的深厚情谊，即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对李白的情谊深啊。要想让学生理解这层含义，我们老师花很大的气力可能也难以对学生表达

4、清楚。但是如果在讲授的同时，辅以多媒体教学，通过影片、画面和声音将李白和汪伦当年的离别情景生动再现，营造出蕴含在诗中的特有意境，让老师在愉快的氛围中教学、引导，学生在轻松的氛围中学习知识，并且会带给学生美的感受，这样会大大提高课堂教与学的效率。又如，教学《四季》一课。要让一年级的学生知道四季是什么样的，每个季节有什么不一样的特征，光用语言学生是感受不到的。可是运用了多媒体课件就大不一样了，生动的画面，美丽的色彩和那动听的声音声音足以让学生去享受四季了。语言表达学生怎么都只能是一种理性的认识，但一旦运用多媒体将其显示出来，学生就很容易得到感性的了解，并且能省

5、去教师很多不必要的语言解释。二、图文并茂，丰富教学内容，拓宽学生的视野。传统的语文教学以文为本，从中心思想和主要内容入手，逐段分析课文大意，让学生理解作者写作目的和背景，因此，造成了讲解、分析多而知识拓展少的状况，限制了学生丰富课外知识的时间，这与现代语文教学的要求是格格不入的。而多媒体教学手段能把学生从繁杂的课文分析中解放出来，从而大大节约了教学时间，优化了课堂教学结构，因此，教师也完全可以利用多出的时间补充课外知识，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。如《桂林山水》一课教学结束后，我们用多媒体再现桂林一座座拔地而起的山峰、嶙峋的怪石，让学生体会桂林山的奇、

6、秀、险；再现漓江的水，让学生感受漓江之水的静和绿；再现山围绕着水，水倒映着山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让学生感到像是走进了连绵不断的画卷，体会“舟行碧波上，人在画中游”真是感觉，仿佛身临其境，让学生永远记住这课堂和课外的内容，从而达到拓展了学生的视野，丰富了学生的知识的目的。又如在《美丽的武夷山》一课中，教师不仅利用多媒体展示了课文中介绍的武夷山的山水之特点，还利用相机照下了曾经去游玩时所见到的许多山峰的图片，让同学们更进一步感受到了武夷山之美，还有山峰的奇和险。这样的展示给学生一种真实的感受，同时开阔了眼界，更进一步理解了课文所描

7、述的景象，还体会了作者当时写文章时的心情。三、利用图片、动画，化难为易，突破重难点。多媒体课件凭借独特的优势，可化抽象为具体、化难为易、化静为动，能特别突出教学中的重、难点，使重点和难点直观化、具体化、形象化，易于学生观察、想象和理解。例如，在上学期我们一年级的年级组长在数学课上讲“上下”位置关系时，就利用了多媒体展示了三种物体的相对“上下”位置关系。两个物体进行上下比较，对于一年级学生来说是比较容易分清的，但是一旦三个物体进行上下关系比较就有些难度了。记得当时我们组长利用多媒体给出一组插图，“天上飞行的直升机，公路上行使的公交车，桥下水中划动的船只”，让

8、同学们分析图中的位置关系。通过讨论，得出公交车对于飞机来说是“下”