06年中考语文复习专题：文体常识和文学常识复习篇

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1、06年中考语文复习专题：文体常识和文学常识复习篇06年中考语文复习专题：文体常识和文学常识复习篇06年中考语文复习专题：文体常识和文学常识复习篇06年中考语文复习专题：文体常识和文学常识复习篇06年中考语文复习专题：文体常识和文学常识复习篇06年中考语文复习专题：文体常识和文学常识复习篇06年中考语文复习专题：文体常识和文学常识复习篇06年中考语文复习专题：文体常识和文学常识复习篇06年中考语文复习专题：文体常识和文学常识复习篇　　内容涉及面较广泛。一是文体知识：记叙文(要素、人称、顺序、中心、详略)，说明文(对象、特征、顺序、方法)，议论文(论点、论据、论证)，应用文(书

2、信、电报、规则、计划、总结)等常识。二是文学常识：基本课文涉及的重要作家和作品，还有小说、散文、诗歌、戏剧的常识，还有教材中交代的主要文化知识，日常生活经常用到的一些文化常识。　　文学常识具体的学习(复习)方法如下：　　文学常识的学习(复习)方法主要有：　　一、分类法。即把众多的作家、作品分成古代、现代、外国三方面进行归纳整理。　　二、网络法。即对一个作家来说，将其名字——篇名——名句，形成一个知识网，对作品多的作家(课文中出现的)可将其作品罗列，涉及到文学常识方面的知识点加以归纳。　　三、表格法。即对一大类作家、作品列表对照。如中国古代作家、作品，可按年代先后列表简记其姓

3、名(字号)、朝代、集名、篇名、佳句……这三各种方法要相互配合使用。　　近几年的中考题，考查范围较广泛，要求按时代了解我国古代、现代文学中的作家、作品，按国籍了解外国的著名作家及其代表作品，熟悉基本篇目文学作品中的主要人物和作品出处及评价，掌握记叙文、议论文、说明文的基本特点和要求，掌握小说、散文、诗歌、戏剧的一般体裁常识的阅读要求，掌握应用文的特点和写作格式，以及常见常用的文化知识。而此部分内容主要靠识记，题型以选择、判断为主。　　随着现在中考对文体常识的知识内容的淡化，越来越注重文学常识的考查。那么结合中考实际，谈一谈文学常识作为考点最常见的题型有：①填空题，如闻一多__

4、____，诗人__________、__________。②判断题，如：下列各项说法正确的是：A.《陈涉世家》选自《史记》，这是我国第—部编年体通史。B.韩非，是战国时代的重要作家，是先秦儒家学派的代表人物。……③选择题，如选出下列搭配有误的一项。A.《皇帝的新装》——童话——安徒生——丹麦B.《我的叔叔于勒》——莫泊桑——法国……④综合题。经常出现在文段阅读题中，这种题考的范围较大，可考文章的出处，文体特点，文体的分类、要素等。　　要掌握好文学常识，要做到能抓住主要内容，识记完整准确，经常复习，同遗忘做斗争。　　例1(安徽省，2002)　　下列说法不正确的一项是()　　A

5、.《捕蛇者说》选自唐代柳宗元的《柳河东集》。　　B.《醉翁亭记》的作者是北宋文学家、史学家欧阳修。　　C.《苏州园林》的作者是我国现代文学家朱自清。　　D.《我的叔叔于勒》选自法国作家莫泊桑的短篇小说集《羊脂球》。　　【分析】此题意在考查考生对古今外的著名作家、作品的了解情况。这种题型是语文常识类考查最常见的形式。本题涉及到如下内容：题目、作家、出自何处以及体裁等，因出题往往将文体、文学知识揉在一起，因此，需要逐项分析。经分析可以看出A、B、D三项都是正确的，而C项中“《苏州园林》”的作者应是“我国现代著名作家、教育家、编辑家叶圣陶”。　　【答案】正确答案是C。　　【说明】

6、做这类文学常识的中考试题，不仅要牢记初中六册中重点课文、出处、作者及作家的基本情况，还要扩大知识面并提高分析判断能力。　　例2(淮阴市，1999)　　下列说法完全正确的一项是()　　A.“两表酬三顾，一对定千秋”，说的是诸葛亮和周瑜的事。　　B.袭人是《红楼梦》中的人物，严监生是《儒林外史》中的人物。　　C.《复活》是莎士比亚的著名剧作，西施是春秋时吴国的美女。　　D.科举考试中，在县里或府里参加乡试，考取的人叫“举人”。　　【分析】本题属于拓宽加深题，A项中“两表”指诸葛亮的前后《出师表》，“三顾”指刘备三顾茅庐拜见孔明之事，“一对”指刘备和诸葛亮的隆中对策或指《隆中对》

7、一文。总之，这幅对联中的典故没有一件与周瑜有关。故A项错误；C项中《复活》是俄国列夫。托尔斯泰的著名长篇小说，西施则是春秋时越国的美女，故C项错；D项中考“举人”的乡试应在省里举行，在县或府里举行的是院试，考取的人叫“秀才”，故D项也是错的。只有B项说法正确。　　【答案】正确答案是B。　　【说明】这类型试题意在考查考生知识库存量，它涉及的内容多，范围广，有一定难度，但很多知识与课文内容有关，学生稍加留心加上平时的课外积累，应该可以回答。　　　中考真题演练(01)　　1.(甘肃省，2001)下列有关文学常识的说法，有