基于同类教材模糊综合评价的高职教材内容开发

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1、基于同类教材模糊综合评价的高职教材内容开发良翠利申红安铁路职业技术学院交通运输系摘要：文章依据教材继承性及发展的思路提出Y教材内容开发的新模式，并辅以实例。首先，基于模糊综合评价确定知识点的重要度，确定教材宜选用的知识点及其编写的深度和篇幅;其次，基于工作过程及逻辑性，确定知识点的整合顺序，最终形成教材的内容。关键词：模糊综合评价;知识点重要度;内容整合;现今，教材建设的质量和水平是高职院校深化教学改革，提高人才培养规格和质量的重耍保证。笔者针对教材内容的开发提出了一种模式，以长期从事的课程《城市轨道交

2、通行车组织》教材内容开发为例进行实践研究。高职教材内容开发的现状1.同类教材内容差异较大以《城市轨道交通行车组织》教材为例，目前市场上存在的高职高专教材有十余木，内容差异较大，在章节安排设计上也有较大区别，致使每木教材的重难点不统一。2.教材内容通用性不强教材编写人员一般主耍依据其所在院校的校本课程标准确定教材编写内容，这必然造成教材知识和技能点差异大，一方面影响教材编制质量;另一方面，教材通用性差，推广难度大，还会造成高职教材版木种类繁多，严重影响教材的选用。3.教材内容继承性较差教材内容的开发应具有

3、传承性，即后续开发的教材应该是对之前同类教材内容的改进与升华。而目前市场上高职同类教材的开发不能很好地继承市场上其他教材的优势，有些只是单纯重复，起不到很好的发展作用。基于同类教材综合分析的高职教材内容开发新模式该模式强调在开发教材时不是单纯地借鉴某一本教材，也不是一味地否定其他教材的内容，而是建立在对大量的同类教材内容分析的基础上，结合专业教学、职业岗位需求及职业教育的其他要求，凝练出最合理通用的教材知识点，对这些知识点按照一定的原则与方法进行整合，形成教材的内容，具体流程见图1。图1教材内容开发模式

4、流程下载原图基于同类教材模糊综合评价的教材内容开发实例1.教材内容的选取(1)知识点重要度模糊综合评价模糊综合评价法是一种基于模糊数学的综合评价方法，是根据多个因素对同一事物(知识点重要度)进行恰当评价，然后按照某种方法对评价对象的全体进行排序，从而得到定量化的评价结果，具体做法一般有如下几步:确定影响因素集U及其权重，确定评价等级V，建立模糊矩阵R，得到评价结果。①确定影响因素集U及其权重假设影响知识点重耍度的因素主耍包括在同类教材中知识点重耍性、承上启下性、知识点难易适宜度、知识点对技能培养的影响力

5、度4个方面，确定知识点重要度的影响因素集为U=｛Ul,li2,li3,=｛同类教材中重要性，承上启下性，难易适宜度，对技能培养的影响度｝,并由专家打分确定各个因素的权重分别为0.3、0.2、0.2、0.3,即A=｛0.3,0.2，0.2，0.3｝。②确定评价等级V评价等级共分为五个等级，由高到低依次为非常重要、较重要、一般重要、不太重要、不重要，分别记为等级5、4、3、2、1，即VM5，4，3，2,1｝。各等级描述见表1。①建立模糊矩阵R设Ri={ribri2,ri3,ri4,ri5}（i=l,2,3,

6、4）为单因素iU的一个模糊评价，因此在本问题中可以得到模糊关系的评价矩阵：矩阵中，表示第i个因素对第j个元素的隶属关系，即评判某一因素指标屌于某一等级的程度。下面具体确定的值。a.同类教材中重要性指标取值:该指标主要通过对目前市场上存在的9本《城市轨道交通行车组织》高职高专教材的知识点进行分析统计得到，统计了每一知识点在教材中出现的频次以及其在教材中所占的比重（篇幅），并进行中和取值。（见表2）表2相关教材知识点所占比重统计（节选部分知识点）下载原表“同类教材中的重耍性”指标由每本教材中知识点比重与所有

7、教材该知识点比重的平均值对比分析得出，最后将每一知识点的“同类教材中的重要性”指标作归一化处理，使，得出每一知识点的“同类教材屮重要性”指标值。b.其他指标取值：“承上启下性”“难易适宜度”“对技能培养影响度”三项指标采用调查问卷打分的方法确定。选取本专业专业带头人，长期从事《城市轨道交通行车组织》教学工作的专任教师，地铁运营公司站务部、调度部高层、基层工作人员，本专业在校生等共计30人进行了调査，针对三个指标对评价结果的从属性进行统计并作归一化处理得到指标值。至此，可得每一知识点对应的评价指标，以“客

8、流计划”和“运行图的格式”两个知识点为例，得到其各项指标，如表3和表4。于是得到这两个知识点的模糊评价矩阵1＜和r2分别为:①得到评价结果由以上数据可得知识点“客流计划”和“运行图格式”的重要度评价结果为:评价结果均满足归一化要求，进而还可以得到这两个知识点重要度的评分值:(1)教材知识点选定结果显示，知识点“客流计划”一般重要，更接近于不太重要;知识点“运行图的格式”为较重要，接近于非常重要，在教材编写屮应根据其重要度确定知识点是否选用、