2017高考历史一轮复习 第1-16单元课件岳麓版_24

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1、第十三单元　从人文精神之源到科学理性时代第26讲　挑战教皇的权威与理性之光第十三单元　从人文精神之源到科学理性时代史料主旨解读信息史料一：马丁·路德在人的得救方式方面的主张“因信才能领受爱慕”→马丁·路德主张“因信得救”，从根本上否定了天主教会的宗教权威史料主旨解读信息史料二：宗教改革在政治、经济和思想方面的意义①“上帝的归上帝，恺撒的归恺撒”→政治方面：宗教改革前世俗的权力从属于教会，宗教改革后打破了天主教会的绝对权威②“教会土地的资本主义化”→经济方面：通过宗教改革加速了资本主义经济发展③“引发了思想领域的变革”→思想方

2、面：打破了天主教会的精神垄断，使人们的思想得到解放史料主旨解读信息史料一：启蒙运动的起因史料二：启蒙思想家的愿望史料三：启蒙运动的意义“占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的唯一可行的方法”“启蒙思想家认为……已成为一种共识”→科学与知识进步促成启蒙运动“一切人都有成员感和共事感”→构建“理性王国”“启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页”→有利于资产阶级统治地位的取得和近代科学的发展考试大纲规定的考试范围2011年2012年2013年(卷Ⅰ、Ⅱ)2014年(卷Ⅰ、Ⅱ)2015年(卷Ⅰ、Ⅱ)(1)宗教改革————

3、——————(2)启蒙运动——————————D定位知识解读题干启蒙运动与西方人文精神的起源与发展历程信息：关键字眼，如“自己有能力”“自己的努力”“世俗运动”等主旨：启蒙运动，提出科学、民主、法治等主张既体现了对人类社会的驾驭能力，又体现了对自然的驾驭能力辨析选项据所学可知，欧洲启蒙运动，提出科学、民主、法治等主张，既体现了对人类社会的驾驭能力，又体现了对自然的驾驭能力，故选D项。文艺复兴时期人类并没有能力驾驭自然，而是要摆脱宗教神学的束缚，追求人性的自由，故A项错误；宗教改革时期人类也没有能力驾驭自然，它追求的是宗教信仰

4、自由，故B项错误；揭开宇宙运行规律的科学革命的应该是天文学革命，但并不能体现人对自然的驾驭能力，故C项错误审设问知识角度：近代西方人对东方中国的看法设问角度：就材料中关于西方人对中国的看法的任一种观点展开评述设问限定：围绕材料中的任一种观点展开评论,观点明确,史论结合,逻辑严密,表述清楚读材料关键信息：丁刚《西方人误读的中国》；西方人看待中国的有效信息关联教材：启蒙运动；古代中国的经济——小农经济；两次工业革命；1840年至1900年间列强侵华审设问知识角度:近代西方人对东方中国的看法设问角度:就材料中关于西方人对中国的看法

5、的任一种观点展开评述设问限定:围绕材料中的任一种观点展开评论,观点明确，史论结合,逻辑严密，表述清楚列思路“是什么”，即赞美中国还是贬低中国“为什么”，遴选史实，从所学的知识中搜寻和遴选可以论证观点的史实。如从中国文化对欧洲产生的影响角度阐述赞美的理由；或从中西对比中国的落后角度阐释贬低的理由“怎么样”，站在历史的角度，进一步升华主题，揭示赞美或贬低的实质