当前形势下初中语文教学的发展和研究

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1、当前形势下初中语文教学的发展和研宄摘要：随着经济的发展和社会的进步，人们对于教育事业的关注程度越来越高，但是收到传统教育观念的影响，教师在教学的过程中很难调动其学生的积极性，不利于学生综合素质的发展。尤其是在初中语文的教学中，学生大多处于青春期，学生的自主学习能力还相对较差，教师与学生之间的互动不足，学生的语文基础水平较差。为了能够积极解决这些问题，教师必须要强化对学生的重视，加强引导，调动其积极性的同时，提升其自主学习的能力。本文主要研究初中语文教学中存在的问题，并分析实际的解决方法。关键词：初中语文；教学

2、；发展；措施研宄初中语文的教学归根结底就是提升学生运用？h语和阅读理解的能力，从而开阔其视野，增长学生的见识。因此在初中语文的课堂环境中，教师需要转变传统的教学模式，以学生作为发展的主体，提升教师和学生之间的互动和沟通，通过建立良好的教学模式，理清教学和学习之间的关系，营造和谐的课堂环境，提升教师教学效率的同时，也需要全面提升学生的学习水平，促进其综合素质的全面发展。一、当前初中语文教学中存在的问题分析1.初中语文教学中缺乏互动性和趣味性。受到传统教学思想的影响，我国大多数初中语文的教学还不能抛弃传统的教学思

3、想和理念，没有做到真正以学生作为课堂的主体，难以提升教学的有效性和互动性。从当前的形势来看，初中语文教学模式中去微信不足，在实际的教学活动中，依然以教师的口头传达为基础的教学形式，所讲解的信息量较大，但是其实际的教学内容却缺乏生动性，难以调动学生的积极性和主动性，无法吸引学生的注意力，在教学的过程中，许多学生会对课件内容感到枯燥，久而久之，就会丧失对于语文学习的兴趣。学生在这样的情况下，即使有问题也不愿意向教师提出，导致课堂的互动性不足，班级的语文成绩也就难以提升。2.初中语文教学中缺乏拓展性和兼容性。在初中

4、语文的教学中，教师需要以学生作为课堂的主体，采取多样化的教学和活动模式，根据学生自身发展的特点和实际的生活环境，设计符合其发展特点的教学模式，只有这样才能充分调动学生的积极性，从而提升整个班级的语文成绩，但是在实际的教学中，大多数教师都是采用传统的教学手段，根据教学大纲和标准，采取单一的方式组织教学形式，在实际的教学中也不重视学生之间存在的差异性，制定了统一的学习目标，语文的教学缺乏互动性和兼容性，因此班级语文的学习成绩很难再短时期之内得到有效的提升。1.初中语文教学中没有创设合理的教学情境。在初中语文的教学

5、活动中，教师的创新能力不足，课堂教学没有体现创新精神，缺乏个性和特点，没有根据实际的语文课文设计特定的教学情境，提问环节设计的问题也不具有代表性和趣味性，久而久之，部分学生丧失了学习语文的兴趣，学习效率较低。许多教师在备课的环节中，课件准备不足，设计的教学流程和构思方法还不够明确，语文课堂比较乏味和枯燥，没有激情，课堂的气氛较为死板。部分教师不能熟练运用现代化的多媒体手段进行实际的教学，不仅缺乏学科的技术含量，甚至会导致学生对语文学习的兴趣下降。二、初中语文教学具体的措施研宄1.改变传统的教学方式。在实际的语

6、文教学活动中，教师需要根据新课改的教学规定，在语文课堂中实现三个转变，教师需要将以“教”为中心改变为以“学”为中心，将传统的以知识学习为主改变为以培养学生能力为主，改变传统单一的教学模式。因此在实际的教学课堂中，教师需要充分尊重学生的主体地位，为学生提供充足的课堂时间，方便其提问、讨论和答疑，使学生在接受知识的过程中，能够体会到语文学习的乐趣，从而促进语文素养的提升。在课堂提问的环节中，教师除了需要设计合理并诱趣的问题之外，还应该给学生提供自主发言并独立思考的机会，使其能够自己提出问题的假设，并在课本或是根据

7、实际经验找到合理的解决方法。对于大多数学生能够理解的问题，教师不需要花费过多的时间给予解答，一些学生难以理解的问题，教师要引领学生在书本中找到感悟，让学生尝试解答，心中有疑问需要及时提问，在班级内部形成讨论。同时将学生分为若干个小组，使学生针对问题形成探宄，提升课堂互动性的同时，也能够突破问题的重点和难点，提升学生的参与意识，从而实现教学目标。1.充分开发和利用课程资源。传统初中语文的教学活动中，教师只是一味的根据教学大纲的需求，运用单一的教学方式，向学生灌输语文知识，这种教学模式不仅单调，同时也难以调动学生

8、的积极性，教学效率降低的同时，学生的成绩也会逐渐的下滑。因此在实际的教学活动中，教师需要认真研读课本的内容，理清教材中静态的文本内容，虽然具有一定的趣味性，但是却缺乏合理的推理和演绎过程，一旦原封不动的教授给学生，不仅不能满足学生的求学欲望，甚至可能造成严重的逆反心理，从而丧失对于语文学习的兴趣。因此教师需要促进语文课堂更加生动和立体，使其充满生命力和活力，对语文教材形成再加工和再创造，使其能够成为